小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)分析

蘇金素

摘要：我國一直非常重視教育，近年來，小學語文教學的質(zhì)量也在不斷的提高， 教學模式日益完善。 朗讀能力的培養(yǎng)，是小學語文教學的一個重要目標。 加強小學語文朗讀能力的訓練，可以讓學生更好的理解文章的含義， 感受語文中的美感。 本文就對小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)進行分析。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；朗讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0096-01

朗讀是小學語文教育的一個重要能力，讓學生練習朗讀， 不僅可以培養(yǎng)學生的語文表達能力，還可以增加學生對文字的記憶， 而且學生朗讀能力的提升可以讓學生更加輕松的理解課文內(nèi)容， 也能提升學生的表達技巧，同時間接的增加學生的寫作水平。

1.當前我國小學語文教育中朗讀能力培養(yǎng)存在的問題

近年來，國家大幅度推動小學語文教學改革，朗讀在小學語文中的地位在不斷提高， 越來越多的小學語文教師在教學中增加了對學生朗讀能力的培養(yǎng)，但是總體來說， 情況依然不容樂觀，仍然有很多的教師忽略朗讀教學的重要性。 目前我國小學語文教學朗讀能力培養(yǎng)中主要存在下面幾個問題。 （1）朗讀教學的時間不足。 雖然近年來我國對朗讀能力培養(yǎng)越來越重視， 但是教育大綱中對朗讀能力的教學目標沒有做出硬性的規(guī)定， 這就導致很多老師沒有充足的時間來進行朗讀能力的培養(yǎng)教學。 大多是讓學生在課余時間進行自主的朗讀學習或者是在課前進行簡單的朗讀， 這就導致學生朗讀的時間比較短，朗讀的能力不能得到很好的培養(yǎng)。 而且很多的小學語文教師并不認可朗讀教學的重要性。 還是采用傳統(tǒng)的一言堂的方式來進行教學。 嚴重影響了學生朗讀能力的培養(yǎng)。 （2）朗讀的內(nèi)容單一。 老師在開展朗讀教學的時候，應(yīng)該將朗讀教學擺在和其他教學相同的位置上， 不能厚此薄彼。 老師在進行朗讀教學的時候，要尊重學生的朗讀權(quán)利， 讓每一位學生都可以自由的進行朗讀。 而且，老師還要向?qū)W生講解朗讀的重要性， 讓學生可以清晰的了解朗讀能力對語文學習的重要性。 但是在小學語文學習過程中，老師往往將朗讀作為一種輔助教學的手段， 忽略了其對教學的重要性，而且，小學老師大多將課本作為朗讀的內(nèi)容， 造成了朗讀內(nèi)容的單一。 很多老師在進行朗讀教學的時候為了加快教學的進度， 僅僅選擇一些比較容易朗讀的內(nèi)容來進行朗讀，這樣雖然加快了教學進度， 但是卻不利于學生朗讀能力的培養(yǎng)。 （3）不能對學生的朗讀進行科學合理的評價。 當前很多老師在進行朗讀教學的時候，由于自身朗讀知識的缺乏， 往往不能對學生的朗讀進行科學合理的評價。 很多老師在進行評價的時候，僅僅采用一些模糊性的言語， 對學生朗讀能力的提升沒有任何實質(zhì)性的幫助，已經(jīng)不能滿足當前朗讀教學的需求。

2.小學語文朗讀能力培養(yǎng)方法

想要增加小學語文朗讀教學的效果，首先，要增加對朗讀能力培養(yǎng)的重視。 想要提高我國小學語文教學中朗讀教學的成果， 就必須要將朗讀教學與其他語文內(nèi)容的教學公平對待，要改變小學語文教師的觀念，讓他們真正的重視朗讀教學，只有這樣，才能夠讓朗讀教學能夠真正的走入課堂。 小學語文課時長為45分鐘，老師應(yīng)該在每節(jié)課安排5到10分鐘的時間用于朗讀， 只有朗讀時間得到保證，學生才可以鍛煉自己的朗讀能力。 比如，在老師講解完課文內(nèi)容之后，讓學生大聲的朗讀課文內(nèi)容， 不僅可以增加學生對課文內(nèi)容的理解，還可以讓學生與作業(yè)進行情感上的交融， 幫助學生深化對課文含義的理解。 然后，老師應(yīng)該在進行朗讀教學的時候，以學生為主體，同時優(yōu)化教學方法， 讓朗讀更加的靈活。 在進行小學語文教學的時候，應(yīng)該以學生為主體， 讓學生根據(jù)自己的興趣進行更多的進行一些自由朗讀， 這樣可以喚醒學生對朗讀的熱愛，增加學生的朗讀積極性。 老師還可以在教學的時候，靈活的運用一些新的教學方法，來增加教學的效果。 比如，老師可以通過自己親身示范的方法來教學生一些朗讀的技巧。 或者是讓學生進行角色扮演，通過理解所朗讀的角色的臺詞， 來理解文章所表達的含義。 或者是讓學生來進行情景再現(xiàn)，將課文中所描述的情景，用多媒體等方式再現(xiàn)出來， 然后身臨其境的去進行朗讀。 最后，老師還要增加對學生的引導，多多進行一些有用的評價。 老師的引導對學生朗讀的學習具有非常重要的意義， 對學生的朗讀進行積極的、正確的評價，可以幫助學生建立其朗讀學習的自信心， 建立起對朗讀學習的興趣。 老師對學生的正確的評價，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己朗讀的不足， 以便再將來進行正確的改正。 還能讓學生自己參與到朗讀的活動中去。 而且，老師認真的評價，還能讓學生體會到老師對其的重視， 讓學生可以體會到師生間濃濃的情誼。

3.結(jié)語

從上文可以看出，朗讀能力的培養(yǎng)，是小學語文教學中的一個非常重要的部分。 學生可以通過朗讀來增加自己對語文知識的理解， 想要學生真正的理解課文所包含的深意，不進行朗讀是不可能實現(xiàn)的，所以， 老師在以后的教學中，要提高對朗讀教學的重視，積極的培養(yǎng)學生的朗讀能力， 提高學生的語文知識水平。

參考文獻：

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