作文源于生活

葉志祥

當(dāng)前，小學(xué)生的習(xí)作普遍存在模仿抄襲，東拼西湊，缺乏童真童趣，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，寫(xiě)作中虛造人物形象和實(shí)踐，移植情節(jié)，假話、空話、大話、套話連篇等現(xiàn)象。如何破解當(dāng)前的作文教學(xué)難題呢？葉圣陶老先生曾說(shuō)：“要文章寫(xiě)得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫是寫(xiě)作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫(xiě)文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了?！边@段話中很明顯地指出，寫(xiě)作就要從生活入手，從生活中尋找素材，即“寫(xiě)生活中的事，作生活中的文”。

一、觀察了再寫(xiě)

小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，聽(tīng)視嗅覺(jué)能力逐漸加強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，有強(qiáng)烈的好奇心。教師可引領(lǐng)他們親近自然，融入社會(huì)生活，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察、用心感悟、做生活中的有心人，讓他們像攝影師一樣發(fā)現(xiàn)自然的千姿百態(tài)、生活的絢麗多彩、身邊的平凡與感動(dòng)、世間的善惡美丑，為習(xí)作提供取之不盡、用之不竭的源泉。如四年級(jí)習(xí)作《……變……了》，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，在仔細(xì)觀察周圍的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。作文課前一周，我布置學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境進(jìn)行連續(xù)的觀察，并將觀察獲得的所見(jiàn)所聞所感記錄在自己的觀察日記上。經(jīng)過(guò)一周細(xì)致的觀察，學(xué)生從自己生活中都積累了很多素材，作文更是眼前一亮《錦江河變清了》《校園變美了》《玉都公園變美了》……這是細(xì)心觀察生活帶給課堂的驚喜。

二、玩耍了再寫(xiě)

喜歡玩是孩子們的天性， 玩是他們生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在平等和諧、無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍中，孩子們可以全身心地投入，童真童趣得以盡情釋放，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分展現(xiàn)。這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康， 更為他們提供了豐富的寫(xiě)作素材。我組織學(xué)生玩“搶板凳”的游戲，沒(méi)搶到板凳的要表演節(jié)目，其中一位文靜的女孩向大家展示了優(yōu)美的新疆舞蹈，而另一位靦腆的男孩竟然表演了“江南style”，模仿得惟妙惟肖，令所有學(xué)生眼前一亮，很多學(xué)生都學(xué)著跳了起來(lái)。因?yàn)橛辛擞螒虻恼鎸?shí)體驗(yàn)，學(xué)生的習(xí)作精彩紛呈，游戲過(guò)程躍然紙上。游戲活動(dòng)為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，那么無(wú)論是做游戲還是寫(xiě)游戲，都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過(guò)游戲，使學(xué)生有事可記， 有情可抒， 有感可發(fā)。

三、實(shí)踐了再寫(xiě)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！彼^實(shí)踐出真知，但現(xiàn)在大部分學(xué)生都是“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活方式，上下學(xué)也是父母接送，他們?nèi)粘＝佑|的范圍是極其狹窄的，生活實(shí)踐極其有限，由此所帶來(lái)的弊端就是根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)生活的精彩，無(wú)法感悟生活酸甜苦辣，更談不上去書(shū)寫(xiě)生活。因此積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)，如校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、調(diào)查訪問(wèn)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活，從而學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，為寫(xiě)作提供豐富的素材。如四年級(jí)語(yǔ)文大課堂《我們都是普通話宣傳員》，要求活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)一篇周記。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組商定出活動(dòng)的具體計(jì)劃，或利用周末時(shí)間走進(jìn)社區(qū)推廣普通話，或利用活動(dòng)課時(shí)間在班上開(kāi)展宣傳活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后再在班上組織交流活動(dòng)的經(jīng)歷、看法、收獲及感受。通過(guò)親身實(shí)踐讓學(xué)生在活動(dòng)中“有所知”“有所得”“有所悟”，周記寫(xiě)作就不會(huì)再是枯燥無(wú)味，千篇一律。

四、體驗(yàn)了再寫(xiě)

引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走出課堂、參與社會(huì)實(shí)踐，不僅是發(fā)現(xiàn)自然的千姿百態(tài)、生活的態(tài)絢麗多彩，更重要的是要用心去欣賞、感受。體驗(yàn)人的情感、生活的滋味、自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷等。當(dāng)他們真正品嘗了生活的酸甜苦辣，收獲的艱辛、委屈、真誠(chéng)、感動(dòng)……作文的第一手感性材料便有了。如四年級(jí)語(yǔ)文大課堂《我們向您致敬》，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道搜集名人的相關(guān)資料，如名人的故事、相片、名言佳句等，舉辦一次“名人事跡報(bào)告會(huì)”，辦一期“杰出人物手抄報(bào)”。通過(guò)搜集、交流、展示，提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生在思想上受到感染和熏陶。在“名人事跡報(bào)告會(huì)”上，學(xué)生聲情并茂地?cái)⑹雒耸论E，使得一些學(xué)生眼睛都濕潤(rùn)了。因?yàn)橛辛藢?shí)踐活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高自然水到渠成了。

生活是最好的老師，是最大的課堂。引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)生活，感悟生活，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)、想寫(xiě)就寫(xiě)，自由表達(dá)，真正做到“我手寫(xiě)我心，我文抒我情”。

責(zé)任編輯 王思靜endprint