構(gòu)建綠色課堂，提高教學(xué)效果

藍(lán)妙香

課堂教學(xué)的“綠色教育”觀念是一種賦予課堂教育以生命本質(zhì)的教育理念，它應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的心靈出發(fā)，以教師的高尚人格為動力，以自然性、和諧性、人性化為主要內(nèi)涵，以尊重學(xué)生自然本原的認(rèn)知規(guī)律和教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力、善于引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展為特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索和實(shí)踐“自主探究、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，正是以“綠色教育”為核心理念，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效果，促進(jìn)師生和諧和可持續(xù)發(fā)展。

一、“自主探究、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

下面我結(jié)合《能被3整除的數(shù)的特征》一課談一談對“自主探究、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的的探索與實(shí)踐。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師：我們每天都在學(xué)數(shù)學(xué)，都要和數(shù)打交道，我們的生活也離不開數(shù)，如我們學(xué)校有6個年級，每個年級有4個班，共24個教學(xué)班，每班人數(shù)各不相同有50人、48人、44人、41人、45人，各年級人數(shù)也不同有200人、198人、175人、184人、157人、196人，全校共有1110人。

1. 判斷上面的數(shù)哪些能被2整除？哪些能被5整除？

2. 能被3整除的數(shù)有什么特征呢？

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)從生活中來。通過復(fù)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征，引入研究3的倍數(shù)的特征】

（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)

師：在研究2和5的倍數(shù)的特征時(shí)，我們是通過觀察個位上的數(shù)來發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的。請大家猜猜：能被3 整除的數(shù)可能有什么特征？（學(xué)生暢所欲言，說出自己的各種猜想……）

【設(shè)計(jì)意圖：由于受思維定勢的影響，學(xué)生首先猜測和考慮的肯定是個位數(shù)字，教師很好地滿足了學(xué)生的心理需求，有效地激發(fā)起學(xué)生探究新知的欲望】

師：那么3的倍數(shù)能不能也通過觀察一個數(shù)的個位的數(shù)字得到它的特征呢？（利用教材中的百數(shù)表）

1. 表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?。（學(xué)生獨(dú)立完成）

2. 橫著看，圈起來的前10個數(shù)，個位上分別是哪些數(shù)字。

【設(shè)計(jì)意圖：《百數(shù)表》在3的倍數(shù)的教學(xué)中有多種用法，在這里教師僅用于消除思維定勢，否定舊遷移，以此來激發(fā)同學(xué)的探究欲望?！?/p>

3. 小組合作，討論完成下面的問題，并匯報(bào)結(jié)果。

①斜著觀察《百數(shù)表》中能被3 整除的兩位數(shù)。

②交換表中能被3整除的兩位數(shù)的數(shù)字排列順序，寫出新的兩位數(shù)。

③判斷新的兩位數(shù)能不能被3整除？

小結(jié)：能被3整除的兩位數(shù)。交換數(shù)字的排列順序，得到新的兩位數(shù)也能被3整除。

4. 小組繼續(xù)合作探究，匯報(bào)交流

①觀察《百數(shù)表》中所有的兩位數(shù)，分別計(jì)算出它們十位和個位上的數(shù)的和。②你們又發(fā)現(xiàn)了什么？歸納出能被3整除的兩位數(shù)的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究的教學(xué)形式使學(xué)生之間能夠自由地交流，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中梳理思路、解決問題，發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征】

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新

實(shí)踐運(yùn)用就是將探索學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)知識探索解決簡單的實(shí)際問題。而拓展創(chuàng)新就是通過發(fā)展性、開放性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

1. 實(shí)踐運(yùn)用一：如何很快地判斷一個數(shù)能不能被3整除？判斷下面的哪些數(shù)能被3整除？72、84、111、115、174、363、378、1587、6012

2. 實(shí)踐運(yùn)用二：在下面每個數(shù)的□里填上一個數(shù)，使它有因數(shù)3。

□7 1□2 42□

【設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)，學(xué)生懷著濃厚的興趣，層層深入，探索出簡潔的辦法，同時(shí)，深化理解了能被3整除的數(shù)的特征】

（四）評價(jià)體驗(yàn)，總結(jié)延伸

1. 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小結(jié)觀察數(shù)的特征的方法。

2. 判斷365789482能不能被3整除？試找出能被9整除的數(shù)的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩道題是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的各種判斷方法和知識的創(chuàng)造性的應(yīng)用，最終達(dá)到理解的升華】

二、結(jié)束語

實(shí)踐證明，以“綠色教育”為核心理念的“自主探索，合作交流”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃學(xué)生們的心靈火花，使學(xué)習(xí)更具生機(jī)和活力的理想課堂，為學(xué)生的自主探索，合作交流提供時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和生活的樂趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動，成為學(xué)習(xí)的主體；教師教得輕松自如，適時(shí)點(diǎn)撥，真正起到一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)