通過“思維的眼睛”，培養(yǎng)理性精神

陳富斌

傳統(tǒng)教育重結(jié)論，省略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性思維過程；而核心素養(yǎng)的新課改要使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，還要綜合形成學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及各種能力?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生興趣和思維。通過“思維的眼睛”，揭示生活規(guī)律，培養(yǎng)理性精神的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、理性精神下講評(píng)課的方法與過程

對(duì)于全國(guó)高考政治學(xué)科中常見的觀點(diǎn)式材料題，它考查的是學(xué)生綜合能力，而且非常注重“思辨”能力，這樣的能力又是我們?nèi)粘Ｉ钏枰?。作為人體感官的眼睛，使我們看到世界呈現(xiàn)給我們的樣子，那些生活的青山綠水、姹紫嫣紅、浩渺煙波、重巒疊嶂，通過“思維的眼睛”，我們能夠揭示深藏于生活的本質(zhì)和規(guī)律。有了“思維的眼睛”，我們可以解開很多自然和歷史之謎，讓我們生活得更好。

觀點(diǎn)式的材料題是有套路可循的，對(duì)于觀點(diǎn)式材料題的解題要領(lǐng)是首先分層，一定要分好層次，一般來說題目是分2到3層。其次找主語(yǔ)（元素），即找出每一層次的主語(yǔ)是講什么，每一層一般有一到兩個(gè)主語(yǔ)。第三分析關(guān)系，分析每一層次的主語(yǔ)與主語(yǔ)之間的關(guān)系是怎樣的，發(fā)生了什么關(guān)系，或者說主語(yǔ)講什么內(nèi)容。當(dāng)然解題方法是少不了解題三部曲：是什么、為什么、怎么辦，上述的解題要領(lǐng)肯定是緊緊圍繞解題三部曲進(jìn)行的。解題三部曲其實(shí)就是思維三部曲，思維三部曲體現(xiàn)的是理性精神過程。下面筆者在教學(xué)中以一道題為例：

例題：1978年在全國(guó)掀起的真理標(biāo)準(zhǔn)大討論所形成的精神，就是解放思想，勇于沖破陳舊觀念和習(xí)慣勢(shì)力束縛的創(chuàng)新精神。正是突破了對(duì)馬克思主義的教條式理解，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，并推動(dòng)了中國(guó)改革開放取得巨大成就。今天，我國(guó)要繼續(xù)推進(jìn)改革開放，就必須發(fā)揚(yáng)真理標(biāo)準(zhǔn)大討論精神，進(jìn)一步解放思想。

辨析：解放思想就是破除一切陳舊觀念的束縛。（11分）

對(duì)于這樣一道題，很多學(xué)生是無從下手，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不知道題目講什么，讀不明題意，這是2009年廣州市一模政治科的題目，當(dāng)時(shí)的平均分才2.53分，難度是0.23，而且筆者在近幾屆學(xué)生中也都用了這道題去檢測(cè)學(xué)生是否有很大的差距。就在剛剛高三年級(jí)教學(xué)中，筆者就拿來測(cè)試，結(jié)果更加差，但是一切都在意料之中。大部分學(xué)生都只是拿了一點(diǎn)感情分，后來筆者問學(xué)生，他們根本不知道題目講什么，都是亂寫一通的，想到什么就寫什么，于是筆者就跟他們開始講題。

首先讓學(xué)生回顧解觀點(diǎn)式材料題的三部曲，連續(xù)提問5個(gè)同學(xué)，這些同學(xué)根本想不起解題要領(lǐng)和解題三部曲，難怪得不了分，而且他們的思維就這樣僵化。那么筆者還是重新給他們講解題要領(lǐng)的三個(gè)方面，在講的過程中注重“思維的眼睛”。第一步分層次，這題分兩次，解放思想是一層，破除一切陳舊觀念的束縛是另一層；第二步是找主語(yǔ)，第一層的主語(yǔ)是解放思想，第二層的主語(yǔ)是“破”和“立”的主語(yǔ)；第三步是找他們的關(guān)系，解放思想和破除陳舊觀念關(guān)系、破除束縛和創(chuàng)新的關(guān)系。接下來就是如何秉承答題三部曲：是什么、為什么、怎么辦了，筆者讓學(xué)生繼續(xù)思考2分鐘。通過解題思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

其次筆者繼續(xù)問學(xué)生，你們知道怎么生成答案么？結(jié)果有同學(xué)站起來說基本知道了，這位同學(xué)說：是什么是指解放思想的含義，為什么就答圍繞解放思想的含義答出為什么要解放思想，怎么辦就是針對(duì)解放思想是不是就是破除一切陳舊觀念，不僅僅要“破”而且還有“立”，立就是要?jiǎng)?chuàng)新。接著繼續(xù)讓全體學(xué)生完成答案的組織，圍繞這位同學(xué)的思路去作答，時(shí)間是5分鐘。

二、學(xué)生的結(jié)果和答案的對(duì)比

在學(xué)生組織答案的過程中，筆者一直在看他們的答案是怎樣生成的。在觀察過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本達(dá)到要求，時(shí)間一到，拿了乙同學(xué)的答案在實(shí)物投影上投影，分享他的成果，讓學(xué)生們?nèi)ピu(píng)分，結(jié)果他們基本上評(píng)到8到9分。

接著筆者把評(píng)分答案給他們，以下是答案要點(diǎn)：

1. 解放思想就是使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合。（2分）（是什么）

2. 實(shí)際是客觀的，又是變化發(fā)展的，舊觀念因與變化的實(shí)際不相符合，就要破除。否則，就會(huì)在實(shí)踐中犯教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義或形而上學(xué)的錯(cuò)誤。（4分）（為什么）

3. 解放思想不僅僅是破除舊觀念的束縛，更要在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新，并通過理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新及其它各方面創(chuàng)新。真理標(biāo)準(zhǔn)大討論正是破除了對(duì)馬克思主義教條式理解的舊思想，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并推動(dòng)了中國(guó)改革開放取得巨大成就。（4分）（怎么辦）

4. 把解放思想僅僅理解為是破除一切舊觀念的束縛是片面的。（1分）（最后判斷）

上述的答案就是僅僅圍繞答題三部曲進(jìn)行的，從他們的答案生成和所完成的答案來看，結(jié)果是理想的，他們?nèi)看鸪鼋夥潘枷胧鞘裁?，基本答出為什么要解放思想，怎么解放思想，雖然有的答案與參考答案不是完全一樣，但是意思是一樣的。最后拿出參考答案投影給他們看，當(dāng)他們看完答案之后，從他們的表情看到了學(xué)生的希望。當(dāng)然還投影了反面的例子，就是答非所問的答案。筆者讓丙同學(xué)接著說，兩三分的是怎樣給的，他說答案只有解放思想的含義，其他就什么都沒有寫到，最基本的連答題三部曲都沒有，更不用說寫到答案要點(diǎn)了。

三、理性精神下上課的效果與教學(xué)后的反思

如果只是注重教師的講解、忽視學(xué)生的思維過程，扼殺學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)過程，沒有讓學(xué)生通過自己思維的眼睛去發(fā)現(xiàn)和解決問題，那樣的課程肯定不是核心素養(yǎng)下新課改要求的，而這樣的方式也必然會(huì)受到學(xué)生的排斥和新課改下的教學(xué)淘汰。通過筆者與學(xué)生一起完成的解觀點(diǎn)式材料題的解題要領(lǐng)探究與答題三部曲各環(huán)節(jié)的使用，他們已經(jīng)初步掌握此類題的解題方法，并在大腦里形成一定的思維過程。從上述學(xué)生和答案對(duì)比的結(jié)果來看，學(xué)生利用這些方法去解題，效果是理想的，大部分學(xué)生按照要求基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的實(shí)際中開始有思維的方向。整節(jié)課完全達(dá)到預(yù)期目的，按照之前的設(shè)想要求落實(shí)了創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，利用師生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，實(shí)施了教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生對(duì)通過思維的眼睛揭示生活規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在演練中成長(zhǎng)，尤其是方法的了解與掌握及運(yùn)用，現(xiàn)在就是差學(xué)生如何熟練與運(yùn)用及課后反思，如果他們把這些功夫做得好，今后遇上這些題目是不成問題的，也會(huì)把這些方法應(yīng)用到日常生活中去，尤其是我們今后生活的為人處事三部曲，如何思考、解決問題，提升自己的道德情操、思想境界、生活品味、理性精神等都是大有好處的。

責(zé)任編輯 邱 麗