新課程背景下小學(xué)品德教學(xué)方法探討

布海麗且木·買(mǎi)托乎提

摘要：思想品德課一直是德育教育的主渠道，但是，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，這一功能并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)品德教育給予了更高的關(guān)注，為了培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的人才，教師一定要重視品德教育。在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)，不斷提升學(xué)生的道德水平和核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮小學(xué)品德教育的重要作用。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；育人；小學(xué)；品德教學(xué)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0041-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，人們對(duì)小學(xué)生的德育教育給予了高度重視，小學(xué)階段的品德教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取有效的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德水平，發(fā)揮品德學(xué)科的育人作用和價(jià)值。

1.發(fā)揮美育功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)品德教學(xué)本身就是以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)和核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，美育就是按照美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生塑造良好的人格，以當(dāng)代審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力、創(chuàng)造力和感受力，凈化學(xué)生的心靈，不斷升華學(xué)生的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立美的理想，發(fā)展美的人格，養(yǎng)成美好的品質(zhì)。美育是小學(xué)品德的重要內(nèi)容，同時(shí)也是發(fā)揮品德教育的重要手段。小學(xué)品德教材中充分體現(xiàn)了學(xué)科的美育功能，很多單元的內(nèi)容都是以美育內(nèi)容為主，因此，教師一定要充分挖掘這些內(nèi)容，并將其充分應(yīng)用該到對(duì)學(xué)生美育教育的全過(guò)程，從感知、想象和理解等方面貫徹到學(xué)生的情感中，從而產(chǎn)生美感。

例如，在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的祖國(guó)》這一課時(shí)，最終的教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和驕傲感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體展現(xiàn)祖國(guó)的大好河山，播放一些美麗的景色和美好的社會(huì)氛圍，充分發(fā)揮美育功能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的景物美、人美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生鑒賞力、判斷力和情感形成正處于初級(jí)階段，學(xué)生的精神世界容易受到外界因素的影響，教師要充分發(fā)揮教材的美育功能，引導(dǎo)孩子從周?chē)氖澜纾ù笞匀弧⑷穗H關(guān)系等中看到真善美，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的道德水平

由于小學(xué)生的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，還沒(méi)有形成正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀，缺乏明辨是非的能力。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，一些學(xué)校受到傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生文化成績(jī)的教學(xué)非常重視，但是卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何做人，導(dǎo)致小學(xué)生思想道德水平低的現(xiàn)象非常普遍，各種小學(xué)生打架斗毆、小學(xué)生犯罪的事件發(fā)生，為小學(xué)階段的教育敲響了警鐘。因此，小學(xué)教育一定要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。而小學(xué)的品德課程則能夠有效提升學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，只有融入真正的情感，才能發(fā)揮品德教育的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)帶給自己和別人的快樂(lè)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)實(shí)故事會(huì)的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生講述自己或者身邊人的誠(chéng)實(shí)故事，讓學(xué)生自己或者身邊的人身上總結(jié)誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際情感體驗(yàn)，從而有效提高學(xué)生的思想道德水平。

3.注重教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)品德教育中，最終的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的道德水平往往是體現(xiàn)在具體的行為習(xí)慣中，因此教學(xué)過(guò)程中教師一定要注重教育實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，體現(xiàn)良好的行為素養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的平臺(tái)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最終在實(shí)踐中幫助學(xué)生更好理解相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)把在品德課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，以真正發(fā)揮品德學(xué)科的育人作用，來(lái)影響和規(guī)范學(xué)生的行為。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物--我們的朋友》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，樹(shù)立動(dòng)物是人類的好朋友的觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中教師一定要指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范自己的行為，用自己的行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物，最終培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物，不做傷害動(dòng)物的事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生為小鳥(niǎo)筑巢，開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，堅(jiān)決杜絕掏鳥(niǎo)蛋、捕鳥(niǎo)的行為。

4.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)品德學(xué)科是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，一定要引起教師的關(guān)注，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要采取各種方式來(lái)發(fā)揮品德教育的作用，不斷提升學(xué)生的道德水平和核心素養(yǎng)，要發(fā)揮品德教育的美育功能，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，以滿足新課標(biāo)的需求和要求。

參考文獻(xiàn)：

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