中職醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化改革探討

王焱++徐樂(lè)真

一、引言

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我國(guó)大力發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一，也是廣東省九大支柱行業(yè)之一，龐大的藥品生產(chǎn)和流通領(lǐng)域，需要大量的醫(yī)藥人才。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)具有設(shè)備投入高、技術(shù)含量高、必須遵循嚴(yán)格的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)等要求，從業(yè)人員必須獲得專(zhuān)業(yè)教育或職業(yè)技能證書(shū)等特殊性。

中職學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能起到關(guān)鍵作用。醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：資金投入不足，教師、設(shè)備有限，學(xué)生實(shí)訓(xùn)相對(duì)時(shí)間少；大型、精密設(shè)備再投入和維護(hù)難，實(shí)訓(xùn)發(fā)展難，實(shí)訓(xùn)資源利用率低。因此，僅靠一本自編教材、一成不變的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化職業(yè)教育的要求。如何改革傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式？如何在有限的資金投入下，提高實(shí)訓(xùn)資源利用率？如何增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力？這一系列問(wèn)題是當(dāng)前醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革急需解決的難題和困境。

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息化水平。改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程的融合，著力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益?！边@為上述難題和困境的解決指出了有效途徑。廣東省教育廳也在2014年啟動(dòng)了中等職業(yè)教育教學(xué)信息化試點(diǎn)工作，在多個(gè)中職學(xué)校開(kāi)展數(shù)字化課程資源和一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)。廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為一所省級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校，突出醫(yī)藥衛(wèi)生辦學(xué)特色，形成了以藥品、食品、化妝品、醫(yī)療器械、醫(yī)護(hù)等五大類(lèi)為主的專(zhuān)業(yè)體系。

下文以我校2015年藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室（片劑檢驗(yàn)）數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)為例，總結(jié)建設(shè)過(guò)程中的具體做法、取得成效、存在問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)中職醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，切實(shí)解決實(shí)訓(xùn)難題和困境進(jìn)行探討，期待能為其他同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)改革提供參考和借鑒，提高職業(yè)教育信息化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)省教育廳提出的一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)要求，明確了建設(shè)目標(biāo)：以我校省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)藥品檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程《藥物分析技術(shù)》中的片劑檢驗(yàn)單元教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，按“模塊→項(xiàng)目→任務(wù)”的思路，有機(jī)地將本專(zhuān)業(yè)三門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)核心課程《藥物分析技術(shù)》《儀器分析技術(shù)》《藥物檢驗(yàn)技術(shù)綜合技能訓(xùn)練》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用信息化、數(shù)字化技術(shù)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)中急需解決的突出問(wèn)題，建立創(chuàng)新型的、綜合化的、能夠有效提高教學(xué)效果的藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)本地、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)及模擬實(shí)踐操作。具體建設(shè)內(nèi)容包括：建設(shè)藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室（片劑檢驗(yàn)）數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、藥品檢驗(yàn)虛擬仿真軟件、藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室三部分。

三、建設(shè)過(guò)程及成效

1.建設(shè)片劑檢驗(yàn)數(shù)字化課程資源系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室片劑檢驗(yàn)數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，按片劑檢驗(yàn)的四個(gè)核心任務(wù)設(shè)置，每個(gè)教學(xué)任務(wù)下按實(shí)際教學(xué)原則及程序，依次包括實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí) 、知識(shí)點(diǎn)微課、預(yù)習(xí)提問(wèn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)課件、正確演示視頻、錯(cuò)誤演示視頻、課后拓展作業(yè)等數(shù)字資源。涉及電子天平、脆碎度測(cè)定儀、溶出度測(cè)定儀、紫外分光光度計(jì)等片劑檢驗(yàn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、使用方法等。課程資源系統(tǒng)還具備發(fā)布通知、在線(xiàn)討論、師生互動(dòng)、資料下載、作業(yè)布置等功能。課前，學(xué)生可以登錄課程資源平臺(tái)在線(xiàn)觀(guān)看或下載預(yù)習(xí)指導(dǎo)資料完成預(yù)習(xí)。課堂開(kāi)始，教師可通過(guò)知識(shí)點(diǎn)微課引入教學(xué)內(nèi)容、通過(guò)預(yù)習(xí)提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再依次引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)課件、觀(guān)看實(shí)操演示、虛擬仿真練習(xí)、模擬考試等環(huán)節(jié)，最終完成個(gè)人實(shí)操考核。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以分組輪換、帶著自己不清楚的問(wèn)題反復(fù)學(xué)習(xí)課程資源平臺(tái)上的正確演示視頻、錯(cuò)誤演示視頻等任何數(shù)字資源，并通過(guò)課程資源平臺(tái)的討論區(qū)，發(fā)布問(wèn)題，學(xué)生、教師可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)討論，教師進(jìn)行總結(jié)。課后，教師可通過(guò)歷史查詢(xún)學(xué)生虛擬仿真中的理論題、仿真題的考試成績(jī)、錯(cuò)誤率，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)任務(wù)單進(jìn)行打分，最終將虛擬仿真考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單成績(jī)、實(shí)操成績(jī)各占一定比例形成實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。教師也可以通過(guò)作業(yè)布置模塊布置課后作業(yè)，學(xué)生課后可以通過(guò)上網(wǎng)直接學(xué)習(xí)或下載課程資源實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)的“灌輸”模式轉(zhuǎn)變成為“教師引導(dǎo)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.建設(shè)藥品檢驗(yàn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

建設(shè)初期，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上已有的少數(shù)軟件、虛擬檢驗(yàn)設(shè)備類(lèi)型比較老舊，虛擬技術(shù)停留在比較落后的技術(shù)層次，無(wú)法滿(mǎn)足我校的教學(xué)需求。因此，我校與軟件公司合作開(kāi)發(fā)，切合中職學(xué)校藥品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)需求的虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，該軟件運(yùn)用3D技術(shù)，模擬仿真各種分析檢驗(yàn)精密設(shè)備和操作步驟，大大提高了虛擬仿真程度。具備學(xué)生練習(xí)、虛擬仿真考試、試題庫(kù)建設(shè)等功能。

3.完善藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

我校原有兩間普通藥品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，面積共約220平方米，在此基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生上網(wǎng)電腦、4個(gè)高清錄播攝像頭、錄播一體機(jī)、錄播軟件及高效液相色譜儀等藥品檢驗(yàn)設(shè)備，劃分了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)、教學(xué)區(qū)、實(shí)操區(qū)，為一體化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)錄播提供了場(chǎng)地條件。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)改善實(shí)訓(xùn)困境

教師實(shí)操演示可以通過(guò)高清錄播系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄播投影到大屏幕，改善了以往實(shí)訓(xùn)存在的“一窩蜂”的擁擠局面，學(xué)生可以在教室的任何一個(gè)角落、甚至學(xué)校的任何一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦前觀(guān)看到高清實(shí)時(shí)的直播，看到教師演示的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師還可以通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生進(jìn)行分組，不同組的學(xué)生可以在教師演示、虛擬仿真操作、真實(shí)設(shè)備操作之間進(jìn)行輪換學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練，將原來(lái)復(fù)雜的、難以一步到位的設(shè)備演示、步驟講解、故障排除，利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的直觀(guān)性、趣味性、可重復(fù)性進(jìn)行化解，有效地改善了精密儀器有限、設(shè)備維護(hù)成本高、學(xué)生多、有效實(shí)訓(xùn)時(shí)間少等實(shí)訓(xùn)難題，大大減少了以往教師指導(dǎo)有限、設(shè)備不夠用、學(xué)生玩手機(jī)等現(xiàn)象，改善實(shí)訓(xùn)困境。endprint

四、推廣應(yīng)用

1.投入校內(nèi)多專(zhuān)業(yè)使用，示范引領(lǐng)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提高

藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室及數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建成后先后投入我校2015級(jí)藥品檢驗(yàn)、2015級(jí)食品檢驗(yàn)的《儀器分析技術(shù)》《藥品檢驗(yàn)技能綜合訓(xùn)練》、2015化妝品檢驗(yàn)《化妝品檢驗(yàn)綜合技能訓(xùn)練》等課程的使用。另外，在全校范圍內(nèi)實(shí)施了公開(kāi)課實(shí)時(shí)直播。公開(kāi)課全過(guò)程運(yùn)用了高清錄播、直播平臺(tái)、信息化課程資源平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)仿真軟件等多種教學(xué)資源和信息化技術(shù)，為全校教師呈現(xiàn)了一堂包括教師演示、虛擬仿真學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)操的課堂，為我校各專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)起了示范作用，帶動(dòng)了全校實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)的氛圍。

2.大力推進(jìn)我校信息化教學(xué)競(jìng)賽參賽能力

2016年我校舉辦信息化教學(xué)競(jìng)賽，運(yùn)用上述一體化實(shí)訓(xùn)室及課程資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、錄播，制作上交參賽作品19份，其中微課16份，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3份，獲一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)7個(gè)。在此基礎(chǔ)上，修改制作了4份信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品參加2017年廣東省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽，大力推進(jìn)了我校教師信息化教學(xué)競(jìng)賽參賽能力。

3.資源共享

該項(xiàng)目建立的虛擬仿真軟件與檢驗(yàn)儀器、檢驗(yàn)項(xiàng)目等相關(guān)內(nèi)容適用于中職醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校的藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、食品安全檢驗(yàn)、化妝品檢驗(yàn)等多個(gè)檢驗(yàn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)及考核，也可為我校對(duì)口幫扶云南省勐?？h職業(yè)高級(jí)中學(xué)、四川省甘孜衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提供資源共享，彌補(bǔ)部分院校無(wú)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或分析儀器設(shè)備陳舊、有限、缺乏經(jīng)費(fèi)、更新使用維護(hù)不足等問(wèn)題。

五、存在問(wèn)題及解決措施

1.由于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限，在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，視頻類(lèi)素材是由我校檢驗(yàn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師自己拍攝、制作完成的，比較欠缺視頻制作剪輯技術(shù)，這部分工作花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，比較吃力，建議以后吸取經(jīng)驗(yàn)，可預(yù)算部分經(jīng)費(fèi)用于視頻制作。

2.由于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限，我校建設(shè)兩間藥品檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室，無(wú)法每間實(shí)訓(xùn)室配置一套錄播系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，可以通過(guò)兩間共用一套錄播系統(tǒng)，該錄播系統(tǒng)具備多路視頻線(xiàn)路接口技術(shù)，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室可以配置4～6個(gè)高清攝像頭，在經(jīng)費(fèi)允許的前提下，滿(mǎn)足了兩間一體化實(shí)訓(xùn)室需求。

通過(guò)以上我校建設(shè)過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)表明：①通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)字化課程資源平臺(tái)、虛擬仿真軟件等現(xiàn)代信息化技術(shù)手段可以切實(shí)解決當(dāng)前中職醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的難題和困境，為改革單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為多方位的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高實(shí)操教學(xué)效果提供良好的教學(xué)環(huán)境。②在實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化改革的過(guò)程中要注意結(jié)合我省教育廳提出的對(duì)課程資源系統(tǒng)及一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要求，避免建設(shè)內(nèi)容不完善或?qū)σ罄斫獬霈F(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，例如：一體化實(shí)訓(xùn)室必須具備3個(gè)功能區(qū)，必須有高清錄播系統(tǒng)支撐等。③應(yīng)該科學(xué)理性地評(píng)價(jià)或運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中可以充當(dāng)良好的“教師助手、學(xué)習(xí)平臺(tái)”但不能完全依賴(lài)其全面解決教學(xué)存在的一切問(wèn)題，教師運(yùn)用必須因“材”靈活施教，這里的“材”不僅指的是學(xué)生、更包括場(chǎng)地、電腦、設(shè)備等信息技術(shù)的條件，應(yīng)該經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化效果。

責(zé)任編輯何麗華endprint