如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

古麗給娜·哈布道達

摘要：在語文教學(xué)中閱讀是重中之重，良好的閱讀能力可以更好的促進學(xué)生掌握文章的內(nèi)容，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。本文主要分析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；引導(dǎo)；學(xué)生閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0026-01

引導(dǎo)學(xué)生閱讀不僅能夠增長他們的知識，還能豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生從更高的層面去認(rèn)識自己和改變自己。小學(xué)語文與閱讀是緊密聯(lián)系在一起的，語文教材里面有很多文章都需要學(xué)生閱讀，因此在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀是非常有必要的，讓學(xué)生能夠正確的進行閱讀，這是新課程背景下對語文教學(xué)提出的要求。文章主要從以下幾點分析了怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，教師要想在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先得激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中構(gòu)建閱讀知識體系。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾個方面入手：第一，教師要為學(xué)生做好范讀，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會作者所表達的感情。第二，教師要運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。比如在人教版五年級《地震中的父與子》這篇文章的時候，教師要利用多媒體播放有關(guān)地震的紀(jì)錄片，并展示地震中的感人片段，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受文章的情感，讓學(xué)生對文章的閱讀有更多的欲望。

2.在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀過程中抓重點詞句，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，促進學(xué)生閱讀能力的提升。比如在人教版五年級《難忘的一課》的教學(xué)中，文章中三次出現(xiàn)了"我是中國人，我愛中國"，在這句話出現(xiàn)的時候，教師要特別強調(diào)，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生更好的理解作者的感受，促進學(xué)生對文章中心思想的理解。在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

3.加強閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力

閱讀是一個不斷積累的過程，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的閱讀范圍，讓閱讀不僅僅限制在課本教材中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。比如教師在講解課文的時候，可以從作者的背景入手，拓展課本知識，豐富學(xué)生的閱讀思維，促進學(xué)生閱讀能力的提升。

4.結(jié)語

總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀不是短時間內(nèi)就能完成的，需要教師在教學(xué)中與學(xué)生有效配合，讓閱讀成為語文教學(xué)中的習(xí)慣，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提升學(xué)生的閱讀能力，拓展他們的視野，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 熊世萍.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].四川教育學(xué)院學(xué)報.2014年03期endprint