高職項(xiàng)目化課程教學(xué)的改革思考

杜領(lǐng)

[摘要]隨著高職教育的發(fā)展，高職生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生普遍表現(xiàn)為邏輯思維能力弱，形象思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，企業(yè)需要職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，所以，傳統(tǒng)的傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和企業(yè)的需求，要想使學(xué)生成為企業(yè)滿意的合格人才，其前提是學(xué)生在校期間能系統(tǒng)化地完成過一些典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。項(xiàng)目化課程教學(xué)是以經(jīng)過教學(xué)化處理的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，經(jīng)歷完整的工作過程，獲得與實(shí)際工作過程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過程知識(shí)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，符合現(xiàn)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，實(shí)現(xiàn)了“從受教育者的需要出發(fā)，把教育對(duì)象當(dāng)作人來培養(yǎng)，把教育對(duì)象培養(yǎng)成人”。本文就高職院校項(xiàng)目化課程教學(xué)改革過程中遇到的困難和問題做些探索和思考。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目化課程教學(xué)；探索；思考

引言

隨著高職教育的發(fā)展，高職生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生普遍表現(xiàn)為邏輯思維能力弱，形象思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，企業(yè)需要職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，所以，傳統(tǒng)的傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和企業(yè)的需求，為了讓培養(yǎng)的學(xué)生成為企業(yè)滿意的合格人才，讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。職業(yè)院校不斷地進(jìn)行職業(yè)教育理念的更新和教學(xué)模式的改革，項(xiàng)目化課程教學(xué)理念就在這樣的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，得到了職業(yè)院校、社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)同，下文是針對(duì)目前高職院校項(xiàng)目化課程教學(xué)改革過程中存在的困難和問題的一些思考。

1.項(xiàng)目化課程教學(xué)的具體涵義

教學(xué)項(xiàng)目，就是學(xué)習(xí)情境的具體化，指以生產(chǎn)或完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的一系列獨(dú)特的復(fù)雜的并相互聯(lián)系的活動(dòng)。項(xiàng)目化課程教學(xué)是以經(jīng)過教學(xué)化處理的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，經(jīng)歷完整的工作過程，獲得與實(shí)際工作過程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過程知識(shí)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須滿足：能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能教結(jié)合在一起；與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)直接聯(lián)系；學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以組織安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己處理在工作中出現(xiàn)的問題；具有一定的難度，不僅是已有知識(shí)技能的應(yīng)用，而且還要在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。

2.高職院校項(xiàng)目化課程教學(xué)改革遇到的困難和問題

不少職業(yè)院校通過項(xiàng)目化課程教學(xué)進(jìn)念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目化課程教學(xué)改革的必要性已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí)，而且大家都覺得項(xiàng)目化課程教學(xué)改革應(yīng)該推行，但在具體推行或?qū)嵤┻^程中卻遇到了不少困難。

2.1現(xiàn)在職業(yè)院校的教師，過去接受教育的方式都是傳統(tǒng)的事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)傳授方式，自己過去向?qū)W生傳授知識(shí)技能也是這種方式，現(xiàn)在要徹底改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無疑是對(duì)自己的革命。雖然教師能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需求和企業(yè)的需求，但自己目前的專業(yè)知識(shí)和技能水平卻難以勝任項(xiàng)目化教學(xué)的要求，不知道項(xiàng)目化教學(xué)如何實(shí)施，實(shí)施起來有b難情緒。

2.2項(xiàng)目化教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目必須來源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和經(jīng)過教學(xué)處理才能應(yīng)用于教學(xué)，如何尋找和設(shè)計(jì)項(xiàng)目？在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中如何重構(gòu)、序化、整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容？這些對(duì)教師來說，不僅工作量大，任務(wù)繁重，而且對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)要求很高，很多教師難以完成。

2.3項(xiàng)目化課程教學(xué)在實(shí)施過程中要求教師具有較強(qiáng)的現(xiàn)場教學(xué)控制能力，不僅要求教師具有較高的理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力以及解決問題的能力，還要求教師必須具備較強(qiáng)的組織能力和控制能力，任務(wù)分配、教學(xué)現(xiàn)場的安全、每個(gè)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性等都要求教師精心安排和設(shè)計(jì)。

2.4項(xiàng)目化課程教學(xué)要求學(xué)生必須具備良好的自學(xué)能力，學(xué)生在課堂外沒有教師的指導(dǎo)，完成項(xiàng)目的自覺性對(duì)教學(xué)的效果有著重要的影響。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)非常重要的任務(wù)。

2.5教學(xué)硬件資源也是影響項(xiàng)目化教學(xué)的重要因素，實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)場地等都要按照項(xiàng)目化教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整、整合。

3.解決困難和問題的一些經(jīng)驗(yàn)、思考和建議

3.1實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，必須解決教師職業(yè)教育教學(xué)能力的提高，現(xiàn)在高職院校都十分重視教師職業(yè)教育教學(xué)能力的提高，不少院校利用教師到企業(yè)掛職鍛煉、假期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉和各種職業(yè)能力專項(xiàng)培訓(xùn)等方式來提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。這些都為項(xiàng)目化教學(xué)教師能力的提高提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)提供了保證。

3.2進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，讓教師參與到企業(yè)生產(chǎn)中，讓企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)中，企業(yè)專家和教師共同完成教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使教學(xué)項(xiàng)目更加科學(xué)合理和針對(duì)性。

3.3加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

4.結(jié)語

社會(huì)的進(jìn)步迫使高等院校培養(yǎng)市場上需要的高技能型人才，而項(xiàng)目化改革是學(xué)校教學(xué)的重大改革。項(xiàng)目化課程教學(xué)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和完整的工作過程知識(shí)體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。因此，高職院校實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)，有利于教師教育教學(xué)能力的提高，也利于人才的培養(yǎng)。