教改項目信息化管理系統(tǒng)的設計

萬達++謝學斌

一、引言

教學工作是學校工作的中心，教學改革是提高教學質(zhì)量的重要途徑，是教學工作的推進器，省級教學改革項目是教師對教學改革研究和總結(jié)的高級需求，近幾廣東省申報的教改項目立項數(shù)量每上保持在300項以上，且在逐年增加。廣東省現(xiàn)有高職專任教師3.39萬人的規(guī)模，相對于教師對教學改革項目立項的需求，立項總體數(shù)量亟需提高。但另一方面，隨著立項數(shù)量的增加，教改項目的現(xiàn)行管理略顯滯后，導致無法精細化管理和教改項目的成果轉(zhuǎn)化和推廣不足。信息化管理是當前的現(xiàn)實需求，建立一個高效、規(guī)范的教改項目管理系統(tǒng)迫在眉睫。

二、需求分析

（一）業(yè)務分析

教學改革項目以項目為依托，促進教師進行教學改革，管理存在時間長，過程復雜，管理難度高等特點。教學項目管理在流程上，有申報、評審、立項、中期檢查、結(jié)題、項目異動，成果推廣等環(huán)節(jié)，過程較為復雜；在時間上，從通知發(fā)布到證書發(fā)放一般為3～4年，周期較長；在用戶上，涉及到申報者（申報團隊），學校教改管理部門（省級教學指導委員會），評審專家，管理部門（廣東省教育研究院），行政機構(gòu)（省教育廳），角色眾多。管理繁雜、要求高、工作量也較大，實現(xiàn)這一過程的精細化管理需要更為科學、合理的方式。在系統(tǒng)設計上要求科學、規(guī)范。

（二）用戶需求

省級行政部門發(fā)布相關(guān)通知（同時給各學校和教指委分配申報名額）后，項目申請者填寫項目申報書并附相關(guān)佐證，學校教改項目管理部門（或教指委）根據(jù)分配名額擇優(yōu)上報，再由省教育廳組織專家根據(jù)要求進行評審，通過者予以立項。立項后各學校組織開題，開題材料報送至省教改項目管理部門（省教育研究院），由省教育研究院進行過程管理（包括開題、中期檢查、結(jié)題、異動管理），項目研究期間，其過程管理由學校教改管理部門和省教育研究院逐級完成。

（三）用戶類型需求分析

根據(jù)業(yè)務要求、用戶分為幾類角色：

1.項目申請者（研究團隊）：查看相關(guān)通知、下載申請表、填寫相關(guān)信息、上傳申請表、開題（上傳開題資料）、中期檢查（上傳中期檢查資料）、異動（填寫異動申請表）、結(jié)題（上傳結(jié)題資料）。

2.學校管理者（省級教學指導委員會）：轉(zhuǎn)發(fā)通知、審查申請者信息、審查各類上傳資料、組織開題、組織結(jié)題。

3.評審專家：項目評審。

4.管理部門（省教育研究院）：審查各類上傳資料、審查異動信息、管理各類資料、歸總?cè)「黝愋畔⒈恚Y(jié)題項目形式審查、組織省級驗收。

5.系統(tǒng)管理員（省教育廳）：發(fā)布通知文件、組織專家評審、發(fā)布結(jié)題文件、系統(tǒng)維護。

（四）系統(tǒng)構(gòu)架

1.系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)

用戶組織結(jié)構(gòu)如圖1所示，從圖中可以看出，共有5類用戶使用該系統(tǒng)，且各類用戶對系統(tǒng)的功能需求各有不同，并且對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)視圖亦各不相同。從而系統(tǒng)要根據(jù)用戶的組織結(jié)構(gòu)來劃分系統(tǒng)的用戶權(quán)限，劃分數(shù)據(jù)視圖，要求做到各類用戶登陸系統(tǒng)時分別看到不同用戶界面，不同的功能權(quán)限和數(shù)據(jù)權(quán)限。

也就是根據(jù)系統(tǒng)用戶的組織結(jié)構(gòu)而明確系統(tǒng)需求：

（1）個性化界面，各類用戶看到系統(tǒng)不同的界面。

（2）嚴格的用戶類型功能權(quán)限控制，每類用戶都只能訪問到本類用戶所需功能，登錄時確定用戶（課題組、專家）此次登錄將要操作的課題，不能操作到無關(guān)的其他課題，以保證系統(tǒng)的安全性、且要求事后可查性。

（3）嚴格的數(shù)據(jù)權(quán)限控制，每類用戶只能訪問到本類用戶所涉及到的數(shù)據(jù)，從而保證數(shù)據(jù)的一致性、安全性。

2.全局數(shù)據(jù)構(gòu)架

本系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用B/S結(jié)構(gòu)。采用統(tǒng)一的架構(gòu)進行代碼實現(xiàn)，遵循以下原則：

（1）對數(shù)據(jù)庫操作的SQL語句或者與SQL緊密相關(guān)的邏輯必須放到數(shù)據(jù)訪問層（DALDatabase層）實現(xiàn)。

（2）除了與SQL語句緊密相關(guān)或界面控件緊密相關(guān)的邏輯代碼，都必須寫到業(yè)務邏輯層上。處理邏輯異常的時候，使用外拋自定義異常的方式進行處理已知前置條件的邏輯，自定義異常一般為HWException。

（3）界面除與控件緊密相關(guān)的邏輯代碼，其它邏輯都要求放到業(yè)務邏輯層中去實現(xiàn)，界面事件都應該有Try..Catch的異常捕捉機制（非特殊情況需要使用PostSharp處理界面事件異常，避免在界面事件中重復編寫Try，Catch代碼），向用戶呈現(xiàn)所有異常，并把Exception類型的錯誤記錄到日志文件之中。

（4）與外部接口交換數(shù)據(jù)需要記錄操作日志，分布式程序數(shù)據(jù)交換時，需要記錄數(shù)據(jù)交換日志，復雜邏輯需要記錄操作日志，重要信息刪改需要記錄操作日志，敏感信息的讀寫需要記錄操作日志。

三、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)

該系統(tǒng)采用Asp.net技術(shù)開發(fā)，并用Web Form技術(shù)作為系統(tǒng)框架。

（一）ASP.NET

ASP.NET是一種為開發(fā)人員提供生成企業(yè)級的 Web應用程序所需的服務。ASP.NET為了生成可伸縮、更安全和穩(wěn)定的應用程序，提供一種全新的編程結(jié)構(gòu)和模型。該程序在增加ASP功能的同時可以不改變現(xiàn)有的ASP應用程序。ASP.NET是在.NET的環(huán)境基礎上，用任何可以與.NET兼容的語言（如 C# 、Visual Basic .NET或 JScript .NET）所編譯的一種應用程序，并且整個 .NET 框架都能隨機的被ASP.NET應用程序所使用。ASP.NET的技術(shù)優(yōu)點包括類型安全、公共語言運行庫環(huán)境、程序繼承等。ASP.NET技術(shù)具有強大的生命力，由于它能支持各類不同的開發(fā)工具，以致它具有一定的可伸縮性。也鑒于ASP.NET的簡潔設計和實施，不寄生于任何一個固定的開發(fā)平臺，并且在對象面前完全公開，所以它的安全性更加可靠。ASP.NET近年來一躍成為最流行的Web開發(fā)技術(shù)之一，究其原因就是它具備了高性能的執(zhí)行效率、伸縮性強、結(jié)構(gòu)及擴展性高、安全性有保障、可管理性、可用性、簡易性以及強大的工具和平臺支持。endprint

（二）Web Form

用戶端顯示的數(shù)據(jù)通過Web Form技術(shù)進行封裝。在EasyJWeb中，它是使用得最為頻繁的一個對象，地位也顯得異常重要。Web Form主要在數(shù)據(jù)處理、程序與視圖之間承擔一個傳輸介質(zhì)的作用。常見的編輯用法如下：

1.Web Form中包含了視圖頁面中傳輸進來的數(shù)據(jù)，可以通過form.get（“鍵名”）的方式來讀取這些數(shù)據(jù)，也可以通過form.set（“屬性名”，值）來改變視圖中傳過來的數(shù)據(jù)值。

2.可以把表單中傳來數(shù)據(jù)，通過Web Form提供的快捷方法toPo可以把表單中的數(shù)據(jù)快速存入模型（域或Command）對象中。如form.toPo（Person.class）可以把表單中的屬性值經(jīng)過轉(zhuǎn)換后存入到Person的對應屬性中，并返回一個Person實例。

3.Web Form的toPo方法還會數(shù)據(jù)校驗，可以通過參數(shù)設置當校驗未通過時是否回滾等。

4.程序中通過Web Form把數(shù)據(jù)發(fā)送到視圖模板。要在程序中把一個對象添加到視圖，使用form.addResult（“名稱”，obj）來添加，這里即可在視圖模板中使用“$對象名”來訪問該對象。

5.Web Form的addPo方法可以把一個對象根據(jù)其中的屬性名稱，傳到視圖中。如form.addPo（person）；則在視圖可以通過$name來訪問person對象的name屬性值。

四、系統(tǒng)的設計實現(xiàn)

（一）項目管理（教育研究院用戶）所需功能

教育研究院用戶所需的功能：教改項目基本過程管理，包括項目立項形式檢查、項目評審專家聘請、項目立項審批、項目任務書審批、項目開題審批、項目中期檢查審批、項目結(jié)題審批，還有基本的辦公服務，如通知公告，資源下載等。具體見圖2。限于篇幅，本文只介紹每個模塊中的個別功能流程（下同）。

（二）課題組所需功能

課題組的功能包括教學改革項目管理功能。教學改革項目管理功能包括項目申報、項目任務提交、項目開題、項目中期檢查、項目異動申請、項目結(jié)題六部分。課題組所需材料能夠在下載區(qū)找到，能夠看到課題組當前任務。

界面上要求反應出課題組的步驟。圖4描述了課題組用戶所需功能。

（三）學校科研主管部門（或教指委）所需功能

學?？萍济貢韫δ苡许椖抗芾砉δ堋⑼ㄖ娌殚唭纱髩K。其中項目管理功能包括項目申報預審、申報信息匯總提交、項目任務書提交預審、項目開題預審、項目中期檢查預審、項目結(jié)題預審、本單位用戶注冊審核五部分。能夠查看通知公告、下載標準文檔模板，能夠查看本單位所承擔課題基本情況和進展。

界面上要求反應出課題組的步驟。下圖描述了課題組用戶所需功能。

四、小結(jié)

教改項目信息管理系統(tǒng)的設計是在Asp.net和Web Form技術(shù)的支持上，具備良好的系統(tǒng)開放性與兼容性，本系統(tǒng)開發(fā)過程中主要考慮系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)管理，并把重點放在系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能的易用性。前期需求分析時考慮到教改系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量較多，權(quán)限分布明理清晰，可持續(xù)性強，故使用成熟的計算機技術(shù)進行系統(tǒng)的開發(fā)和架構(gòu)的構(gòu)建，很好的保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定性與拓展性，方便用戶對教改項目相關(guān)數(shù)據(jù)的管理與查詢。當然，本系統(tǒng)還需經(jīng)過測試運行后進行反饋，修改、完善，務求更貼近教師的需求，更為實用。

[基金項目：本文系廣東省高等職業(yè)教育教學改革項目（201401002）]

責任編輯朱守鋰endprint