基于創(chuàng)新教育視閾下的高校乒乓球教學改革探析

王玉潔

（山西傳媒學院，山西 晉中 030619）

基于創(chuàng)新教育視閾下的高校乒乓球教學改革探析

王玉潔

（山西傳媒學院，山西 晉中 030619）

乒乓球是我國高校體育教育體系中的傳統(tǒng)的教學項目，它是基礎(chǔ)性學科課程，在強化學生素質(zhì)能力發(fā)展、增強學生身體素質(zhì)等方面有著無可比擬的作用與意義。如何在創(chuàng)新教育發(fā)展視閾下實現(xiàn)乒乓球教學的改革，并把創(chuàng)新作為一種有效手段應(yīng)用到課程教學思想之中，已成為高校實施乒乓球教學創(chuàng)新發(fā)展的重點?；诖?，本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，立足于乒乓球教學現(xiàn)狀，從創(chuàng)新發(fā)展的視角出發(fā)提出幾點改革舉措，以供參考。

創(chuàng)新教育視閾；高校乒乓球；教學改革

創(chuàng)新教育是一種嶄新的現(xiàn)代化教育理念，必將會成為教育發(fā)展的新趨向，而如何融入進高校體育教育中已成為有關(guān)部門和人員面臨的重大問題。創(chuàng)新教育視閾下，探討乒乓球教學改革之路，是不斷深化高校體育教學改革的需要，同時也是高校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的全面要求。但是，由于受到傳統(tǒng)教育教學思想的影響，高校對乒乓球創(chuàng)新化教育的理解仍舊處于誤區(qū)當中，再加上傳統(tǒng)教育的制約，使得創(chuàng)新教育沒能得到更好的發(fā)展。如何探討制約高校乒乓球教學發(fā)展的因素及問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策、舉措，已成為推動其創(chuàng)新化教學發(fā)展的必然。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文所調(diào)查的對象是山西傳媒學院，根據(jù)該學校的實際情況，隨機抽取了120名學生作為研究對象，其中男生36名，女生84名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過文獻資料查詢法，查閱了有關(guān)各大高校、高職院校開展乒乓球教學的文獻、期刊等。為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 參加這次論文研究調(diào)查的學生一共有120名，共發(fā)放120份調(diào)查問卷，回收有效問卷118份，有效率

達到了98%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收所得到的有效問卷進行整理，并運用SPSS13.0軟件對調(diào)查所得的資料和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程開展的基本情況分析

2.1.1 學生學習乒乓球的動機 通過對學生學習動機調(diào)查得知，山西傳媒學院學生參加乒乓球運動的并不是出于單方面的學習動機，而是多方面的。占人數(shù)76.27%的學生是因為喜歡才參加該項體育運動的，這充分說明了當代大學生青睞于乒乓球運動，當然這與該課程自身的趣味性和鍛煉價值是有關(guān)的。其次，占總?cè)藬?shù)46.61%的學生是出于強身健體選擇了該項運動，學生倘若能夠在參與的過程中進行規(guī)范性的鍛煉，勢必能達到增強體質(zhì)，發(fā)展機能的目的。再次，出于減肥目的的學生占總數(shù)的33.89%；出于學習乒乓球技能的學生占總?cè)藬?shù)67.79%。

2.1.2 學生學習興趣分析 據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，乒乓球作為我國的國球，其擁有非常高的熱度，就調(diào)查來看對乒乓球感興趣的學生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65.25% ，只有6.77% 的學生對選修乒乓球不感興趣。由此可見，乒乓球這一項運動在當代大學生群體中還是極受歡迎的，同時也反映了大學生在該項運動中具有強烈的參與愿望。

2.2 課程開展存在的問題

2.2.1 學生對教學內(nèi)容的滿意程度 從表1可知，山西傳媒學院的學生對乒乓球課程所教授的內(nèi)容并不青睞，其中占總?cè)藬?shù)76.26%的學生對該課程內(nèi)容不滿意。究其根源，主要是由于乒乓球所要求的技巧性較高，需要學生不斷進行基礎(chǔ)技術(shù)的練習，這嚴重影響了學生的參與興趣。

表1 學生對教學內(nèi)容的調(diào)查統(tǒng)計表n=118

2.2.2 學生對教學方法和手段的滿意程度從表2中可知，選擇了不滿意和很不滿意2大選項的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的72.03%，超過了一半。高校的乒乓球課仍舊還是以教師講授、示范教學和學生練習為主。這樣傳統(tǒng)課堂形式相對單調(diào)、枯燥，無法充分調(diào)動學生學習乒乓球的積極性，因而導致了部分學生喜歡乒乓球，卻不喜歡乒乓球選項課。

表2 學生對教學方法和手段的調(diào)查統(tǒng)計表 n=118

2.2.3 學生對考核方式的滿意程度的調(diào)查分析 在這次調(diào)查研究活動中，還進行了關(guān)于學生對乒乓球考核方式滿意程度的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中可知，只有8.47%的學生認可當前所沿用的乒乓球課考核方法；高達41.52%的學生認為，該課程所沿襲的考核方法不科學。就山西傳媒學院來說，其對學生的考試內(nèi)容主要體現(xiàn)在發(fā)球、正手攻球、反手推擋和質(zhì)量的考核，這種單一的考試評價方法的根本弊端在于忽視了學生現(xiàn)實存在的個體差異，沒有體現(xiàn)出不同的個體在學習乒乓球過程中的努力程度和進步幅度。

3 創(chuàng)新教育視閾下的高校乒乓球教學改革創(chuàng)新舉措

3.1 正確定位創(chuàng)新教育，夯實教學改革基礎(chǔ)

創(chuàng)新教育理念的提出在全社會掀起了一股熱潮，在這種創(chuàng)新熱潮的推動作用下，社會正在逐步形成創(chuàng)新文化，而創(chuàng)新文化的形成同時也為高校乒乓球創(chuàng)新教學提供了一定的支撐。創(chuàng)新文化作為一種新時代的文化產(chǎn)物，其不僅能夠擴展當代大學生的思維空間，同時還能夠以其自身的文化氛圍促進我國高校教育教學實力的提升。在創(chuàng)新文化的侵染下，當代大學生正在不斷的積淀自身的人文素養(yǎng)，那么創(chuàng)新教育實踐勢必也能在此過程中獲得人文性因素的支持。在此大環(huán)境下，高校體育教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展態(tài)勢，對創(chuàng)新教育進行一次全面深刻的認識，以明確課程教學的定位，促使課程教學活動有條不紊地進行。

3.2 實施多元化教學，切實增強教學成效

3.2.1 分層差異教學法，化被動為主動

每一個學生都有自己的特點和獨特的能力表現(xiàn)形式，針對學生之間所存在的個體差異性，現(xiàn)代化教育提出了面向全體學生，尊重發(fā)展學生的個性這一本質(zhì)要求。在現(xiàn)代化教育深入推進的當前環(huán)境背景下，高校乒乓球教師必須要承認、尊重學生之間所存在的差異，實施分層差異教學，區(qū)別對待，因材施教。（1）對乒乓球基礎(chǔ)水平為零的學生，教師可以將推擋和攻球作為授課的核心內(nèi)容，因為推擋和攻球是學習乒乓球技能的基礎(chǔ)技術(shù)，是初學者必備的能力。當學生能夠熟練掌握推擋和攻球技術(shù)后，教師才可以進行下一步的教學，包括搓球與發(fā)球技術(shù)的教授，以進一步提高學生的技術(shù)水平。（2）對自身已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)的學生，教師就可以對他們進行短期的推擋和攻球訓練和糾錯，確保學生基礎(chǔ)技術(shù)過關(guān)后，就可以進行搓球、發(fā)球、步法的教學。除此以外，在實施分級教學的基礎(chǔ)上，教師還可以對原有的一對一小班授課形式做出調(diào)整，在做一對一示范授課后，更多關(guān)注全體學生的發(fā)展。

3.2.2 項目模塊教學法，化“學”為“用”

項目模塊教學是一種重視學生學習過程的教學活動，其以具體的項目為中心，學生在教師的引導下，逐步參與其中，最后能有效達到發(fā)展學生實踐能力的目的。就乒乓球?qū)W科特點來說，實施項目模塊教學能夠幫助學生進一步提高技術(shù)能力。以下就我國高校常用的乒乓球打法快攻結(jié)合弧旋為例，具體分析如何實施模塊教學：（1）教師要根據(jù)班級學生的能力水平和基礎(chǔ)技能，將學生劃分為若干個小組，并確定好每一個小組的負責人；小組負責人根據(jù)組內(nèi)成員的實際情況，合理分工，且需要做好計劃，各小組所擬定的計劃要得到教師的指導和認可，獲得認可后才能實施。（2）劃分模塊進行項目練習，正反手方面，包括搓球、快攻、發(fā)球等模塊內(nèi)容，而這幾個模塊都包括相對應(yīng)的基礎(chǔ)練習和技能強化訓練。教師在劃分好模塊后，需要予以學生足夠的時間進行項目練習。（3）學生練習結(jié)束后，教師可以組織開展模塊競賽活動，采用小組內(nèi)、小組間等方式分別開展競賽，而在參賽的過程中，教師必須要求學生嚴格把握各項技術(shù)所涉及到的要點要領(lǐng)，務(wù)求學生能夠循序漸進，逐步掌握并靈活運用。（4）各小組要在參與訓練與競賽的過程中做好相應(yīng)的記錄，對自己所發(fā)現(xiàn)的問題及時請教教師，并加以解決。（5）在最后的總結(jié)評價階段，還要加強對學生體育道德風尚和體育競技素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其納入總評價之中。

3.3 細化教學考核標準，滿足學生發(fā)展需求

當前的絕大多數(shù)高校仍舊把乒乓球的考查成績放在學生的技能與技術(shù)的評定上。例如，平時課堂表現(xiàn)出勤占30%，技術(shù)考核占50%，身體素質(zhì)占20%。從上述的考查標準中可以清楚的看到，學校過于偏重發(fā)球、正手攻球和反手推擋動作的技能考核，而對學生的參與性和身體素質(zhì)測試只占據(jù)了20%的比例，這明顯與健康第一、淡化競技指導思想相悖。針對乒乓球教學評價所存在的不足，學校應(yīng)對此進行一次全面深入的反思，并在反思的基礎(chǔ)上對考核評價標準進行細化，可在技術(shù)中所占的50%比例抽出20%，把素質(zhì)的比例改為40%，而在考核的過程中也要針對學生所存在的差異性，實施差異評價。

4 結(jié) 語

乒乓球作為我國的國球，它是我國高校一門傳統(tǒng)學科課程，在我國高等教育體系中所占據(jù)的地位是無可替代的。在創(chuàng)新教育發(fā)展形勢下，如何構(gòu)筑創(chuàng)新教育體系是新時代高校值得深思的問題。高校體育教師應(yīng)進行深入的調(diào)查研究，立足教學現(xiàn)狀，從創(chuàng)新教育發(fā)展方向出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，實現(xiàn)教學實踐與創(chuàng)新思想的融合，才能進一步提升乒乓球教學質(zhì)量。

[1] 曾陽.對我國高校乒乓球選修課教學改革的思考[J].時代教育：教育教學，2012（3）.[2] 谷穎.沈陽師范大學乒乓球必修課教學改革思路探討[J].哈爾濱體育學院學報，2012（1）.

[3] 劉建進.廣東省普通高校乒乓球選項課的教學改革策略探討[J].才智，2012（14）.

[4] 崔先友.高校乒乓球選修課教學中存在的問題與改進措施研究[J].科技風，2012（11）.

G846

A

1674-151X（2017）15-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.026

投稿日期：2017-06-13

王玉潔（1987—），助教，碩士。 研究方向：體育教育訓練學。