有效應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)效率

朱曉梅 趙延寶

摘 要：隨著新課改的實(shí)行和信息技術(shù)的發(fā)展，二者的融入和結(jié)合運(yùn)用越來(lái)越受到更多老師的推崇和學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也有利于拓展教學(xué)方法，提升教學(xué)技巧，拓展教學(xué)思路。對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是不可多得的教學(xué)方法拓展和學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；效率提升；方法途徑

作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該意識(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，可以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)也是學(xué)生提高自身技能和方法積累經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)期。在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要過(guò)渡期。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該合理地結(jié)合信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

一、有效地利用信息技術(shù)備課授課

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師往往會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，也就是我們所謂的備課，很多老師在備課過(guò)程中往往會(huì)利用手寫(xiě)來(lái)備課，上課的時(shí)候，再一邊講課，一邊抄寫(xiě)在黑板上。這樣的教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)也是很多學(xué)生習(xí)慣了的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法弊端就是在課堂中浪費(fèi)了很多老師抄寫(xiě)的時(shí)間。很多學(xué)生也為了跟上老師的速度不斷記筆記，對(duì)老師講解的內(nèi)容理解大打折扣。但利用信息技術(shù)教學(xué)，教師可以在課前提前準(zhǔn)備內(nèi)容，使教師在課堂上只需輕輕地移動(dòng)鼠標(biāo)，就可以為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上老師的教學(xué)板書(shū)，在有必要的情況下，學(xué)生還可以將老師的課件拷貝回家進(jìn)行課后整理和復(fù)習(xí)。在課堂上，老師還可以利用多媒體進(jìn)行一定的輔助教學(xué)。比如說(shuō)，以往的教學(xué)方法一般都是老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)講，這樣的方法在很大程度上讓學(xué)生缺少與老師之間的互動(dòng)。老師可以利用多媒體準(zhǔn)備一些比較形象生動(dòng)的題目，讓學(xué)生在題目的講解解題中，增加與老師之間的互動(dòng)交流。此外，作為教師，我們也可以在教學(xué)中使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景。比如，在一些題目中，比如，圖形類(lèi)問(wèn)題或者是行程類(lèi)問(wèn)題，老師可以利用多媒體給學(xué)生準(zhǔn)備一些比較形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生仿佛身臨其境，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候才能夠更好地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，作為老師來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，可以利用上課使用過(guò)的課件教案加以修改，挑選出重難點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候才能夠更好地提高和進(jìn)步。

二、用信息技術(shù)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性以及學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上會(huì)受到老師鼓勵(lì)抑或批評(píng)的影響。老師如果對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，學(xué)生則能夠在教學(xué)中很好地提高和進(jìn)步。老師如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和積極性很容易受到局限和限制。所以說(shuō)，作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，學(xué)生表現(xiàn)好，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)和分?jǐn)?shù)，或者是用多媒體記錄一些表格來(lái)表示學(xué)生的進(jìn)步退步情況以及獎(jiǎng)懲情況。老師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。另外，老師可以用多媒體進(jìn)行記錄和分析。比如，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況和實(shí)力應(yīng)該是均衡分布。另外，作為老師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者和出題者的身份，給每個(gè)小組的學(xué)生分發(fā)一定的題目和內(nèi)容。另外，老師還可以在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行互相討論和分析。老師借助多媒體給學(xué)生明確步驟和內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，有助于學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步和提高。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)

信息技術(shù)還可以應(yīng)用于做題測(cè)試中。很多初中數(shù)學(xué)老師往往希望把題目讓學(xué)生帶回家做。其實(shí)在課堂知識(shí)的講解中，學(xué)生也需要一定的測(cè)試和反饋。老師可以把這些簡(jiǎn)單的小測(cè)試和反饋題目利用信息技術(shù)展示，當(dāng)堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，老師可以隨時(shí)隨地地讓學(xué)生加以檢測(cè)和練習(xí)，這種直觀性比較強(qiáng)的作業(yè)形式，能夠更好地幫助學(xué)生在課堂上提升自我和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于以往學(xué)生在作業(yè)錯(cuò)題中普遍存在的問(wèn)題，老師可以利用多媒體進(jìn)行集中整理，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生集中解決這些問(wèn)題和內(nèi)容，從而有利于幫助學(xué)生更好地提高和進(jìn)步。另外，作為老師，在教學(xué)過(guò)程中，還要注重信息技術(shù)的合理使用。并不是所有課程講解內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，也不是所有的教學(xué)體系和方法都需要多媒體的參與。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定的判斷能力和甄別能力，否則，過(guò)度使用多媒體會(huì)使學(xué)生感到枯燥，提高教學(xué)效率會(huì)起到反作用。

總而言之，作為初中數(shù)學(xué)老師，首先自身應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地使用信息技術(shù)，其次，在信息技術(shù)的使用過(guò)程中，老師應(yīng)該利用多媒體增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，利用信息技術(shù)準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，利用多媒體組織學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠更好地提高學(xué)習(xí)積極性和熱情。

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[2]楊瓊.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].小作家選刊，2017（1）.

編輯 李琴芳