新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

呂紅霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)非?；A(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和工具性，各界長(zhǎng)期以來(lái)非常關(guān)注數(shù)學(xué)的教學(xué)，從新課程的理念分析入手，簡(jiǎn)述了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，進(jìn)而對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法進(jìn)行簡(jiǎn)要討論，以便達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，我國(guó)的教育理念和教學(xué)水平也在不斷發(fā)展和優(yōu)化。目前我國(guó)的教育發(fā)展已逐步否定了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，所以，為了緊隨現(xiàn)代社會(huì)教育模式的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)使我國(guó)的教育體制更加符合現(xiàn)代社會(huì)需求，提出新課程的理念，并不斷深入改革勢(shì)在必行。

一、新課程概念分析

新課程是將學(xué)生作為主體對(duì)象，將發(fā)展學(xué)生作為根本的前進(jìn)方向，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行的改革。以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)估老師的“教”，評(píng)估教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是此“以學(xué)論教”的評(píng)估思想和課堂上學(xué)生的上課狀態(tài)。所以，新課程具有三大基本理念：

1.關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，時(shí)刻掌握學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r

新課程理念下，學(xué)生是課堂的主體，要確保學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中教師的作用

在課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，因此，教師要制訂充分的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在課堂上可以獲取知識(shí)并不斷積累，活躍課堂氛圍，提高上課效果。

3.對(duì)以學(xué)定教思想引起重視

通過(guò)學(xué)生的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、參與狀態(tài)、生成狀態(tài)、思維狀態(tài)這六個(gè)方面，綜合分析，然后評(píng)估學(xué)生的目前情況，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生寧愿死記硬背，也不愿主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)技巧

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想對(duì)學(xué)生的影響依舊根深蒂固，許多高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿動(dòng)腦思考問(wèn)題，也不愿主動(dòng)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和歸納適合自己的學(xué)習(xí)技巧，而是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，死記硬背。例如：三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中較為重要的部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的三角函數(shù)類(lèi)型，同時(shí)，學(xué)生需要充分地掌握復(fù)雜的公式，進(jìn)行不同類(lèi)型三角函數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換，此時(shí)，就要求學(xué)生要不斷進(jìn)行深入思考，進(jìn)行有深度的剖析，理解不同三角函數(shù)的本質(zhì)，歸納總結(jié)基本規(guī)律。如果僅靠死記硬背來(lái)掌握知識(shí)，很容易造成公式的混亂而且較短時(shí)間內(nèi)就會(huì)忘記。

2.教師寧愿無(wú)限重復(fù)，也不愿積極探討教學(xué)技巧

在新課程改革的大趨勢(shì)下，全國(guó)范圍內(nèi)在宣傳、開(kāi)展新課程素質(zhì)教育，許多學(xué)校和老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而，仍有一些教師，認(rèn)為自己培育了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，桃李滿(mǎn)天下的教學(xué)成果證明自己的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)有很好的現(xiàn)實(shí)意義，所以始終相信和沿用自己數(shù)十年的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。雖然一個(gè)人的觀念不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改變，我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在，但也不能忽視新課程改革給中國(guó)教育帶來(lái)的新鮮活力。因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，要主動(dòng)接受新課程理念，改變過(guò)去傳統(tǒng)的重復(fù)式上課模式，積極配合并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)

技巧。

三、新課程背景下高中教學(xué)的教學(xué)方法

1.開(kāi)展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，對(duì)于新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣適用，開(kāi)展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)，就能在開(kāi)始環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和興奮點(diǎn)，高中教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變“爭(zhēng)分奪秒”式教學(xué)，應(yīng)該引入一種新穎的課堂開(kāi)頭，引發(fā)學(xué)生好奇感，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課堂。

例如：進(jìn)行對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的授課過(guò)程中，老師可以先引入“拉面原理”，即拉面師傅在拉面時(shí)，一根拉面對(duì)拉一次成2根，再對(duì)拉一次變?yōu)?根，然后8根，以次類(lèi)推，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生找出拉面次數(shù)與最后面條根數(shù)之間的關(guān)系。這種藝術(shù)性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯能力和想象能力。

2.建立自主探究的學(xué)習(xí)模式

自主探究，要逐步培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生逐步建立自主探究的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變與進(jìn)步，不僅有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。可以使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，理解題意，回答問(wèn)題，并且可以與教師進(jìn)行交流，深入了解題目所傳達(dá)的深意。

新課程改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展與積極的促進(jìn)作用。對(duì)于新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，不應(yīng)該緊守傳統(tǒng)，固步不前，而應(yīng)緊隨時(shí)代變化的腳步，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試。只有正視和改進(jìn)我國(guó)高中現(xiàn)有的教育模式和教學(xué)漏洞，才能提升我國(guó)整體的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，才能為我國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

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編輯 李燁艷