高中化學演示實驗改進與創(chuàng)新

何曉

摘 要：目前，我國在高中化學教學方面不斷加大投入，使之成為高中階段知識教學的主要科目之一。為能夠在現(xiàn)階段的教學工作開展過程中進一步提高化學教學的基本質量，做好高中化學演示實驗的改進與創(chuàng)新工作勢在必行，是有效解決高中階段化學知識教學問題的關鍵所在。因此就高中化學演示實驗的改進與創(chuàng)新展開探究。

關鍵詞：高中；化學實驗；改進

近年來，高中化學演示實驗教學逐漸成為化學知識教學的主流方向，對于加深學生知識印象及提高化學知識的理解能力均起到了不可替代的重要作用，是現(xiàn)代化學教學不可或缺的重要組成部分，為此做好高中化學演示實驗的改進與創(chuàng)新在該環(huán)境下顯得尤為重要，成為有效地提高化學知識教學質量與學生化學知識基礎的有效途徑。

一、高中化學實驗存在的主要問題

1.部分實驗比較復雜，影響教學效果

高中化學實驗涉及范圍較為廣泛，但學生的化學知識理解能力卻難以達到較高的化學知識學習標準，這便導致在進行較為復雜的化學實驗過程中，易產生學生無法理解與操作不規(guī)范的問題，繼而在較大程度上影響了教師的實際教學效果，同時也使學生難以汲取有價值的化學知識。

2.化學實驗廢物污染嚴重

化學實驗所產生的化學廢料較為常見，在廢料實際的處理方面均有著嚴格的處理流程，需選用專業(yè)的設備進行處理及檢驗工作。而高中作為主要的教育機構，并不具備專業(yè)化化學廢料的處理能力，僅能依靠教師的專業(yè)知識進行化學廢料處理，雖然能夠降低化學廢料對環(huán)境的污染程度，但由于缺乏專業(yè)設備，其處理效果不佳，不僅給環(huán)境造成嚴重的污染，同時在一定程度上也影響了學生的基本健康。

二、化學實驗改進的措施

1.運用現(xiàn)代化教育手段

多媒體教學設備的普及使化學教學工作逐步邁向多元化發(fā)展，這為解決化學實驗問題提供了重要的基礎。在相對偏遠的地區(qū)，其化學素材較少，同時化學教學的基本材料也存在著缺失的問題，這便使部分地區(qū)的化學實驗教學工作無法及時地開展，而運用多媒體教學則從根本上解決了該問題，使學生能夠通過多媒體設備的視頻資料來有效地了解基本的實驗流程，并利用教師對教學信息的解析來讓學生產生一種身臨其境的感覺，繼而使現(xiàn)代教學手段能夠在實際的化學教學工作中起到事半功倍的基本效果。

2.利用課本實驗資源來進行創(chuàng)新性分析

（1）創(chuàng)設一個有趣味性的課堂，調動學生學習的興趣

在教學過程中，教師一定要盡全力地調動起學生的學習興趣，要讓學生愛上學習，只有這樣才可以讓學生主動地進行學習，由此可以看出，一個有趣味性的課堂對學生學習的重要性。高中化學教師要想改善現(xiàn)階段的教學情況，就必須要充分開發(fā)課本的實驗資源，創(chuàng)設一個有趣味的課堂，在實驗教學中多多加入一些有趣味性的實驗。

（2）理論聯(lián)系實際

化學實驗教學的最終目的不只是為了提高學生的化學成績，而是促使學生在遇到現(xiàn)實生活中的化學問題時可以及時地采取有效的措施進行解決。因此，在進行化學實驗的過程中，教師一定要理論聯(lián)系實際，應該把化學內容深刻地滲透到每位學生的日常生活中，讓學生知道化學物質、化學變化、化學現(xiàn)象都可以在現(xiàn)實生活中找到，用一些學生常見的對象進行實驗。

3.對化學實驗過程的探究

化學實驗過程中的每一個實驗步驟均有其存在的含義，所以在相關實驗完成后需及時地進行實驗過程的研究與分析，對其中存在的問題進行討論，并探究出其產生的原因，這便能夠在細節(jié)上對化學實驗進行整體優(yōu)化，繼而使其學生能夠在化學實驗過程中更關注對細節(jié)問題的處理，以便于避免因實驗細節(jié)處理不到位導致漏掉化學實驗項目，從而導致實驗失敗問題的產生，因此采用該方法來建立完善的化學實驗分析機制，進而進一步提升化學實驗的有效性。

4.化學實驗改進的方向

（1）總結經驗

在化學實驗結束后，教師要及時地進行經驗的總結，通過對實驗過程中的不足及存在的問題進行分析，不斷地完善后續(xù)的化學實驗，從而一方面使學生養(yǎng)成良好的問題研究與分析習慣，另一方面也進一步提高了化學實驗的基本水平，使化學實驗教學效果不斷提升。

（2）創(chuàng)新實驗模式

高中化學實驗對學生的基礎動手能力與合作能力要求較高，因而在化學實驗教學模式方面，教師可選用小組實驗的方式來提高學生實驗操作水平，通過小組間的齊心協(xié)力來保證實驗的順利進行，從而使學生的動手能力與合作能力均得到有效的鍛煉，以此在良好的實驗氛圍中來保證化學實驗的教學效果。

（3）制定合理的實驗教學方案

在實際的化學教學過程中，教師可通過學生的基礎學習能力及對化學知識了解的深度來制定合理的化學實驗教學方案，從而使學生能夠有效地理解化學實驗的本質，并在化學實驗中對化學知識進行充分的分析，以便于讓學生能夠更為迅速地對化學實驗的重點進行理解，這便能夠在高中化學實驗教學過程中提高學生的自主學習意識，繼而為學生未來階段的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]歐明銘.高中化學實驗探究式教學模式研究[J].中國校外教育，2017（2）.

[2]趙鵬.高中化學教學探究[J].考試周刊，2012.

編輯 溫雪蓮