高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式在新課程背景下的發(fā)展研究

劉興洲

摘 要：隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展和快速改革，新課程教學(xué)受到了社會各界人士的關(guān)注，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的優(yōu)異成績，越來越多的教育工作者開始落實(shí)新課程教學(xué)改革的要求，教師的教學(xué)理念也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不斷脫離出來，為提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)不斷進(jìn)行課堂改革。新課程教學(xué)改革就目前的發(fā)展來看，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但還是有很多的不足之處，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式在新課程背景下的發(fā)展進(jìn)行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題分析

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上沒有實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的，不是以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，而是為了完成應(yīng)試教育而不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，這樣的教學(xué)模式在很大程度上阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的教學(xué)和管理，而不愿意主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，對課堂問題的思考能力也比較低，造成了很嚴(yán)重的教學(xué)問題。新課程教學(xué)改革就是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在面對高中數(shù)學(xué)課程時(shí)不再產(chǎn)生厭煩心理。

新課程教學(xué)改革雖然在一定程度上進(jìn)行了創(chuàng)新，但學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就可以得到改善的，所以就目前新課程教學(xué)改革發(fā)展來說，還是存在一系列的問題。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以得到有效的改善。高中數(shù)學(xué)知識更多的還是需要學(xué)生自己動(dòng)腦去思考、去理解，而不是依靠死記硬背來完成教學(xué)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不利于學(xué)生自身的發(fā)展和成長，而教師也沒有在合適的教學(xué)課堂建設(shè)中滲透符合新課程教學(xué)要求的教學(xué)模式，這樣就容易造成教學(xué)改革僅僅關(guān)注表面內(nèi)容，而不是真正地滲透到教學(xué)過程中。其次是教師的教學(xué)習(xí)慣難以革新，教師在長期的教學(xué)過程中形成了很多傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，如一言堂教學(xué)模式，不給學(xué)生表達(dá)個(gè)人理解的機(jī)會，不幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題等。這些都是資歷比較老的教師在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生的問題，不能認(rèn)識到時(shí)代的變化與自身的不足，而是一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)成績和學(xué)生的卷面成績，這樣的教學(xué)是不可取的，也是時(shí)代所要淘汰的。

二、新課程教學(xué)改革的方向研究

在新課程教學(xué)改革實(shí)施的過程中，教師首先要緊跟時(shí)代潮流，讓現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不斷普及到日常教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也更加貼近現(xiàn)代化人才需求。新課程教學(xué)改革中非常重要的一點(diǎn)內(nèi)容就是關(guān)于高中學(xué)生的素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及綜合素養(yǎng)，這樣的教學(xué)要求就促進(jìn)了教師在教學(xué)過程中的研究和發(fā)展，通過有效地利用現(xiàn)代化技術(shù)來彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中有非常多的抽象知識，而傳統(tǒng)教學(xué)模式很難讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)掌握，但利用多媒體信息技術(shù)以后就可以大大減小教學(xué)課堂的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是新課程教學(xué)改革發(fā)展以來區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有非常顯著成效的改革內(nèi)容。

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識教學(xué)和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)都是非常有限的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更加自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，掌握正確的解題技巧和思考技巧，熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容與課程思路，更加完善地幫助自身掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生自身的發(fā)展能力和學(xué)習(xí)能力，而新課程教學(xué)改革所關(guān)注的重點(diǎn)恰恰是學(xué)生自身的綜合條件，這也是當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展必經(jīng)之路。教師在新課程教學(xué)背景下要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深刻的反思，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加符合現(xiàn)代社會的需求，緩解課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和課堂參與，這樣不僅可以幫助學(xué)生自身完成學(xué)習(xí)，還可以幫助教師改善課堂教學(xué)模式，進(jìn)行更加深入的教學(xué)研究。

新課程教學(xué)改革還非常注重教學(xué)創(chuàng)新，而高中數(shù)學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新方面是非常薄弱的，教師對于創(chuàng)新概念的不理解，對課堂教學(xué)的守舊思想都在很大程度上阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷深入和普及，越來越多的教師開始注重教學(xué)方面的創(chuàng)新，首先從課堂教學(xué)模式上挖掘適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)能力。其次，開始注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)思路，這些都是新課程教學(xué)改革背景下高中數(shù)學(xué)的發(fā)展成果。

隨著新課程教學(xué)改革的滲透和深入，越來越多的傳統(tǒng)教學(xué)問題得到了解決，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的根本變化也越來越明顯，學(xué)生所能掌握的數(shù)學(xué)知識也越來越有價(jià)值，希望廣大教育工作者不斷努力，來實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint