案例教學法在高中藝術(shù)生政治教學中的運用研究

張芳菊

摘 要：案例教學法是與教師口頭傳授相對立的一種教學方法，它在高中思想政治教學中被廣泛運用。高中藝術(shù)生這一特殊群體在政治學習中往往會感到枯燥無聊，而案例分析法能夠有效地激發(fā)他們的學習興趣，并使其參與其中。通過對案例教學法在高中藝術(shù)生政治教學中的運用進行研究，指出其存在的弊端以及暴露出來的問題，并提出相應的解決方案來推動案例教學法的運用傳播。

關(guān)鍵詞：案例教學法；高中藝術(shù)生；政治教學

案例教學法改變了以往枯燥的政治教學模式，以新穎的教學結(jié)構(gòu)在課堂教學中被廣泛運用。它主要推崇將生活中的實際事件與教學內(nèi)容相結(jié)合，進而推動大家積極思考展開討論，進一步得出結(jié)果，使大家從中學習教學中所要傳授的知識。高中藝術(shù)生有其個性化的特點，傳統(tǒng)政治教學方式對其來說并不能達到良好的教學效果。所以案例教學的運用能夠很好地提高他們的學習興趣。

一、案例教學在藝術(shù)生政治教學中所面臨的問題

1.群體的特殊性與教學模式水土不服

高中是個特殊的階段，大部分學生每天遵守教學規(guī)矩踏實學習，然而藝術(shù)生這一特殊群體大部分有其鮮明的個性特點。授課老師在政治教學中即使運用了案例分析法，但是如果不能針對藝術(shù)生的特點準備有針對性的案例轉(zhuǎn)變教學思維，往往不能達到良好的教學目的。

2.案例資源的使用陳舊化

在政治教學中，藝術(shù)類學生相對來說思想上往往都是與時俱進的。然而，一些教師在教學中使用的案例過于陳舊無味，或者案例的使用一味照抄，進而造成水土不服現(xiàn)象，這種案例的使用并不能很好地激發(fā)大家參與探討的興趣，課堂效果往往適得其反。

3.案例分析模式單一

以往在進行課堂案例分析的時候，大多是老師在課堂以書本或者口頭的形式向大家介紹，這種方式在教學最初就不能夠很好地調(diào)動大家的積極性，學生更多感到的是枯燥乏味，注意力容易渙散，不集中。

4.教師的啟發(fā)作用不到位

在進行某一事件探討的時候，教師有時候并不能夠正確引導啟發(fā)學生去積極思考問題，而是一味地按部就班，嚴格按照案例分析法的教學結(jié)構(gòu)步驟探討，這種做法往往不能起到良好的引導作用，只會使學生對這種教學方式感到反感。

二、案例教學的改革措施

1.針對群體個性化特點教學

本文中教學對象是藝術(shù)生這一特殊群體，相對來說個性化特點明顯。在進行案例分析的時候要盡可能與其藝術(shù)特點結(jié)合，這樣更能引發(fā)他們的思考。

比如，在講解《世界文化的多樣性》這一問題的時候，教師可以以藝術(shù)生本身各自的特長作為切入點，每一種特長的背后都有強大的文化支撐其發(fā)展。課上可以通過讓大家積極思考其特長背后的文化，探討文化的歷史源流。最后每個人進行發(fā)言，發(fā)表自己不同的見解以達到更好地領(lǐng)會文化多元化的目的。

2.積極引導，啟發(fā)思維

在案例教學中，學生的思維有時候很封閉，針對某一案例往往只能從單個方面進行觀察。任何事物都可以從多角度考慮，在此教師應該扮演積極引導、啟發(fā)學生思維的角色。

3.案例資源與時俱進

本文研究的學生群體自身就有與時俱進的特點，教學中應該針對這種特殊性，收集最新的案例，跟上時代的步伐。同時也要與學生的生活密切相關(guān)，這樣才能很好地引導學生進行思考。

比如，在《加強思想道德的建設(shè)》的學習中可以結(jié)合當今話題最多的“共享單車”來進行案例分析，在共享時代到來的同時也折射出社會公民的素質(zhì)。學生可以就這一與大家生活息息相關(guān)的案例，討論共享單車折射出的低素質(zhì)文化現(xiàn)象，從而引發(fā)大家思考加強思想道德建設(shè)的重要性。

4.教學模式多元化

以往案例教學大部分是課堂上老師口頭傳述案例問題，或者事先準備案例資料供學生閱讀。在教學中老師也要不斷地創(chuàng)新，不斷根據(jù)學生的特點去改革。老師可以根據(jù)藝術(shù)生的特長引導他們以話劇或者小品的形式將要探討的案例進行演示，這樣既能活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動學生積極思索的興趣。

例如，在講授《處理民族關(guān)系的原則》時，學生可以角色扮演不同民族，以某一事件為背景，將民族之間和平、團結(jié)、友愛的重要性表達出來。讓大家在表演完節(jié)目后積極討論民族團結(jié)的重要性，或者就他人的觀點進行討論，讓大家在發(fā)揮特長之余進而進行積極思考，以達到教學的目的。

案例分析法在政治教學中扮演著重要的角色，而藝術(shù)生是高中學生中的一個特殊群體。本文通過探討案例分析法在藝術(shù)生政治學習中的應用，指出其存在的不足，同時提出幾點改進的措施。案例分析法在不斷創(chuàng)新改進中應用到授課教學中能更好地激發(fā)大家學習的熱情，讓學生共同參與教學，共同進步。

參考文獻：

[1]王清華.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].教學研究，2016（2）.

[2]張姣.案例教學法在高中思想政治教學中的運用研究[D].東北師范大學，2013.

編輯 趙飛飛endprint