淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

林海霞

【摘 要】改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健笔怯⒄Z課程標準的要求和時代發(fā)展的必然趨勢。如何培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因為“興趣是最好的老師”。然后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂，習(xí)慣成自然，學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)這種模式之后，最后教師要敢于大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語；自主學(xué)習(xí)

“從教育的角度看，自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標，是語言教與學(xué)的目標，是學(xué)生各項能力發(fā)展的保證……”英語課程標準提出：英語教學(xué)要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢。

培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，我認為有以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力?！皩W(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲取知識，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨著愉快的情緒體驗，有利于產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要?！比绻馨褜W(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，對英語都有一定的興趣。但因中學(xué)生缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力絕不是在較短時間內(nèi)所能完成的。它是一個系統(tǒng)工程，首先需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。在教師的指導(dǎo)和管理下使廣大學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生進行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看課本解決新單詞和詞組；第二種是看課文，完成課本練習(xí)；第三種是查找參考資料，歸納重點短語，詞組和語法點。大多數(shù)學(xué)生可以完成前二個層次少數(shù)學(xué)生能達到第三個層次。學(xué)生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。

2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生進行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復(fù)習(xí)；第三種是安排時間復(fù)習(xí)。注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對學(xué)生提出第二、三種要求。教師布置作業(yè)，應(yīng)要求學(xué)生把學(xué)過的知識進行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù)習(xí)要求。

在英語教學(xué)要將自主能力的培養(yǎng)融化進具體的教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)是需要老師肯放手，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

1.要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生盡可能地少依賴教師，凡是學(xué)生自己能做的，教師就積極鼓勵其獨立完成

在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時甚至?xí)恢?，教師除了給予適當(dāng)指導(dǎo)外，可以讓同學(xué)們相互合作，互教互學(xué)。如開展倆倆對話（work in pairs）；小組練習(xí)（group work）；討論（discuss）；短劇表演（play in role）等等。這樣就增加了同學(xué)間交流和語言實踐的機會。同時也增強了學(xué)生們的自信心，邁出了自主學(xué)習(xí)的第一步。

2.放手讓學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)

在小組合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到共同的學(xué)習(xí)目標，從而開闊學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力。要達到合作有效，我認為每組成員都應(yīng)該具有足夠的合作技能。如果才能培養(yǎng)學(xué)生的合作技能呢？

第一，要教給學(xué)生如何分工的學(xué)習(xí)方法。

第二，要根據(jù)不同的小組成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度任務(wù)。

第三，要交給學(xué)生尊重對方、理解對方、善于傾聽對方的意見。

第四，要心平氣和地互相討論解決問題。

3.放手讓學(xué)生大膽運用英語交際

英語教學(xué)的實質(zhì)是communicate，是師生之間、生生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語學(xué)習(xí)的根本目的是學(xué)以致用，與人進行交際。教師要明確要求和方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯。學(xué)習(xí)瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的精神——Enjoy losing face。

德國教育學(xué)家芭斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)（知識）而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)。”因此，在教學(xué)過程中，教師通過大量創(chuàng)設(shè)生動又貼近學(xué)生實際生活的情景，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的無窮的興趣，讓學(xué)生更主動地、自覺地參與到課堂及課外的英語學(xué)習(xí)之中來，從而在一個自然的語言學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言，實現(xiàn)學(xué)以致用。在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計功能項目進行聽、說、讀、寫交際性的訓(xùn)練。在教學(xué)“How much is it ？”一課時。我因時制宜，在班中開了個英語美食節(jié)。放手讓同學(xué)們自己動腦，動手以小組為單位自己去開店和購物，自己去列英語售物和購物清單，并且設(shè)置一些吸引顧客的活動，進行比賽看哪組顧客最多。同學(xué)們充滿熱情地完成了準備工作。在美食節(jié)上，同學(xué)們進行各種情景對話，角色表演，智力競賽等活動。課堂氣氛生動活潑，大家踴躍開口講英語，學(xué)習(xí)興趣盎然。學(xué)生在活動中主動參與，加強了英語交際性，加速了課堂教學(xué)和操練的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

平時成立多層次的興趣小組活動給學(xué)生提供利用英語交際的情境，幫助他們?nèi)￠L補短，積累語言素材。

加強和重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求、學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為終身教育打下堅實基礎(chǔ)的需要；也是使學(xué)生真正實踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達到英語課程學(xué)習(xí)目標的要求，更是實施素質(zhì)教育，為學(xué)生各項能力全面發(fā)展提供的重要保證。

參考文獻：

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