淺談區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程的實(shí)踐研究

黃小丹

【摘 要】在黨的十八大會(huì)議上，黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。中宣部、教育部制定的《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，明確提出“要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育和人文血脈傳承的關(guān)系”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣強(qiáng)調(diào)指出：要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。結(jié)合不同年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，為學(xué)生輸入積極向上、健康發(fā)展的人生正能量，培養(yǎng)學(xué)生良好人格。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；國(guó)學(xué)課程；校本課程；操作策略

一、探尋國(guó)學(xué)校本課程的操作策略

（一）以校本課程補(bǔ)充國(guó)家課程的空缺

以國(guó)家課程（必修模塊，選修一模塊）為基礎(chǔ)，以拓展課程（選修二）為延伸，以豐富的社團(tuán)活動(dòng)課程和假期實(shí)踐活動(dòng)課程為補(bǔ)充，全面構(gòu)建可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的校本課程體系，以藝術(shù)課程為例，可以深入開(kāi)展民族小樂(lè)器項(xiàng)目，推廣自編的民族小樂(lè)器教材，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生參與面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和文化的認(rèn)可。同時(shí)開(kāi)設(shè)了二胡、古箏、琵琶等社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，吸引了更多的學(xué)生參與到其中來(lái)，提升學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。還可以通過(guò)歌唱、演奏等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演活動(dòng)的親身參與和直接體驗(yàn)，享受音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，陶冶情操，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。在感受中進(jìn)行傳統(tǒng)文化創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程內(nèi)容，有針對(duì)性的彌補(bǔ)了國(guó)學(xué)課程不足，讓校本課程成為學(xué)校教育資源的有效補(bǔ)充。

中華經(jīng)典文化篇章。引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)普及教程系列圖書(shū)《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《論語(yǔ)》、《孟子》等，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課和經(jīng)典誦讀時(shí)間，由班主任老師任教，進(jìn)行全校誦讀。

中華民俗體育篇章。學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展中國(guó)武術(shù)項(xiàng)目，推廣自編的武術(shù)教材，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生參與面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和武術(shù)文化的認(rèn)可。同時(shí)開(kāi)設(shè)了中國(guó)象棋、圍棋、踢鍵等社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，吸引了更多的學(xué)生參與到廣泛的中華民眾體育活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

中華傳統(tǒng)藝術(shù)篇章。學(xué)校新建書(shū)法教室，在全校推廣軟筆書(shū)法教學(xué)，定期開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與書(shū)法學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣。同時(shí)結(jié)合學(xué)生情況，開(kāi)發(fā)了水墨畫(huà)、折紙、剪紙、戲劇、刻畫(huà)等一系列的校本和班本藝術(shù)社團(tuán)，為學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

中華傳統(tǒng)節(jié)日篇章。中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有利契機(jī)，春節(jié)、元旦、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日學(xué)校都充分利用，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍。

（二）以誦讀經(jīng)典為切入點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)校的校本課程

各年級(jí)各班級(jí)把中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，搜集整理本年級(jí)的誦讀內(nèi)容，打印成冊(cè)，制成簡(jiǎn)易實(shí)用的校本教材。音樂(lè)教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩(shī)文誦讀與音樂(lè)融為一體，指導(dǎo)學(xué)生編排一些相關(guān)的文藝節(jié)目。美術(shù)學(xué)科則可以抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把著名的書(shū)畫(huà)作品引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生給經(jīng)典詩(shī)文配畫(huà)，使學(xué)生充分感受我國(guó)文化藝術(shù)的魅力。同時(shí)學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)書(shū)籍，發(fā)放到各班，并在學(xué)期末回收，循環(huán)使用。

小學(xué)階段可以引進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)普及教程系列圖書(shū)《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《論語(yǔ)》、《孟子》等，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課和經(jīng)典誦讀時(shí)間，由班主任老師任教，進(jìn)行全校誦讀。

中學(xué)階段，可以在課內(nèi)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，選取適合學(xué)生理解、與統(tǒng)編教材在內(nèi)容、題材、體裁及作家作品等方面有一定聯(lián)系的古詩(shī)文，形成若干個(gè)專題，編成校本教材中國(guó)傳統(tǒng)文化課程中國(guó)傳統(tǒng)文化《唐宋詩(shī)詞鑒賞》供比較閱讀，便于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在詩(shī)詞方面的思想內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)吟詠和體驗(yàn)，來(lái)豐富情感，影響價(jià)值觀。

二、拓展國(guó)學(xué)課程與人文素養(yǎng)培育的結(jié)合點(diǎn)

（一）將傳統(tǒng)文化教育與德育活動(dòng)教育相結(jié)合

中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有利契機(jī)，春節(jié)、元旦、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日學(xué)校都充分利用，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍。每年的元旦迎新之際，學(xué)校都會(huì)利用學(xué)校的在校時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展包餃子、貼春聯(lián)和猜燈謎活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合

推動(dòng)學(xué)生“讀經(jīng)典、做謙謙君子”的養(yǎng)成。與校本培訓(xùn)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展占詩(shī)文誦讀活動(dòng)，在教師中開(kāi)展“四個(gè)一”（每年讀本教育理論專著、每學(xué)期讀本經(jīng)典文學(xué)著作、每月讀一木教育期刊、每周讀一篇教育論文）讀書(shū)活動(dòng)。以擴(kuò)展視野，區(qū)內(nèi)定期開(kāi)展“我與經(jīng)典詩(shī)文”征文、書(shū)法創(chuàng)作等大型活動(dòng)，積極開(kāi)展“我看古詩(shī)文”、“我談古詩(shī)文”、“我與古詩(shī)文”征文、書(shū)法創(chuàng)作等比賽，進(jìn)一步拓展延伸，發(fā)展特長(zhǎng)。廣播站每周播放經(jīng)典名篇和經(jīng)典名曲欣賞，升旗儀式上，領(lǐng)導(dǎo)講話和國(guó)旗獻(xiàn)詞也會(huì)適時(shí)倡導(dǎo)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、應(yīng)用；通過(guò)這樣的安排，使每一個(gè)師生一走進(jìn)我們的校園就知道我們崇尚的文化內(nèi)涵是什么。營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)教育氛圍，強(qiáng)化了師生國(guó)學(xué)教育的意識(shí)，使國(guó)學(xué)教育的思想深入每一個(gè)師生的心靈。并根據(jù)部同年級(jí)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，分別布置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，收到良好效果。

三、實(shí)施國(guó)學(xué)教育的傳統(tǒng)意義

（一）國(guó)學(xué)課程促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，人格優(yōu)化

國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年傳唱不衰。誦讀它，可以修身養(yǎng)心，增加智慧，開(kāi)啟成功之門(mén)；誦讀它，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂(lè)人生。實(shí)踐證明，”潤(rùn)物無(wú)聲”的經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。

（二）國(guó)學(xué)課程推進(jìn)教育創(chuàng)新，對(duì)深化素質(zhì)教育起到了積極地推進(jìn)作用

素質(zhì)教育是一場(chǎng)深刻的教育革命，不是一句空喊的口號(hào)。我區(qū)學(xué)校依托中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育特色的構(gòu)建研究，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科傳統(tǒng)文化教育與德育、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科，與家庭教育、與信息技術(shù)等方面的結(jié)合，把學(xué)生的精神放到了一個(gè)自由翱翔的人文空間，讓學(xué)生在誦讀、欣賞大量經(jīng)典古詩(shī)文的過(guò)程中激發(fā)靈感，增強(qiáng)其原創(chuàng)力。

（三）學(xué)校育人規(guī)格、社會(huì)認(rèn)可度全面升級(jí)

隨著課題研究工作的深入開(kāi)展，中華傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特色，學(xué)校經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為學(xué)校在全區(qū)和全市的品牌項(xiàng)目。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)展示，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的傳統(tǒng)文化特色取得認(rèn)同，學(xué)校的知名度和美譽(yù)度得到提高。

（四）國(guó)學(xué)課程引領(lǐng)學(xué)校特色呈現(xiàn)

根據(jù)學(xué)校特色結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，全區(qū)教師在課堂教學(xué)中積極滲透民族傳統(tǒng)文化教育，教師撰寫(xiě)隨筆，及時(shí)總結(jié)提煉，使師生在教與學(xué)互動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻感受著民族傳統(tǒng)文化教育的深刻內(nèi)涵。在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘有關(guān)民族文化信息，探究挖掘教材中涉及到經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)等，結(jié)合上下文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達(dá)到理解的目的。在思維碰撞中，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開(kāi)始由課程的最忠實(shí)的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過(guò)渡。提升了教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，促進(jìn)了教師的科研成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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