論初中物理學(xué)習(xí)中的幾種重要方法

談艷風(fēng)

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，特別是理工學(xué)科愈來(lái)愈重要的今天，初中物理的學(xué)習(xí)已成為初中教育的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育的重中之重.然而，傳統(tǒng)機(jī)械式、填鴨式教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，許多學(xué)生根本不知如何學(xué)好物理，如何運(yùn)用物理，如何在生活中發(fā)現(xiàn)物理.如何更好地攻克物理難題成為初中物理教學(xué)的一大難點(diǎn).通過(guò)對(duì)當(dāng)今初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，并簡(jiǎn)要提出幾種應(yīng)對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的重要方法.

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，理工科的地位逐漸顯現(xiàn)，特別是物理學(xué)不僅在生活中廣泛地應(yīng)用，而且是推動(dòng)人類文明不斷進(jìn)步的動(dòng)力.傳統(tǒng)偏向理論型的教學(xué)越來(lái)越不適用，中學(xué)教育越來(lái)越偏向?qū)嵱眯?，學(xué)生面臨著課業(yè)壓力的同時(shí)也不斷要求掌握學(xué)習(xí)方法更快更高效地接受各個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)沖擊.雖然推行素質(zhì)教育已經(jīng)好多年，教育也一直呼喊新課標(biāo)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法依舊沒(méi)有優(yōu)化，傳統(tǒng)的、死板的學(xué)習(xí)方式已然不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)度.因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何更快地解決初中物理學(xué)習(xí)的瓶頸，勢(shì)在必行.

1 初中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 概念不清、原理混淆

由于許多同學(xué)，特別是女同學(xué)，邏輯思維比較欠缺，在一些概念上并沒(méi)有清晰掌握，上課接收內(nèi)容囫圇吞棗，甚至最基本的公式、概念都沒(méi)有掌握.思維混亂，連牛頓第一第二定律都會(huì)理解錯(cuò)誤，甚至連光學(xué)、力學(xué)的公式都可以套錯(cuò).

1.2 沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣與熱情

通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在物理學(xué)習(xí)中許多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣，特別是女同學(xué).因?yàn)閷?duì)于學(xué)科的不了解，心理的障礙過(guò)不了，對(duì)于自己不熟悉的學(xué)科本能地排斥，觀察物理現(xiàn)象還停留在粗淺的表面，沒(méi)有從本質(zhì)上投入熱情與好奇心去探索，沒(méi)有究其根源的決心與學(xué)習(xí)熱情.

1.3 缺乏歸納總結(jié)

許多學(xué)生一味地硬套公式、死背公式，做完題目不管對(duì)錯(cuò)也沒(méi)有去思考，完成作業(yè)像在完成任務(wù)，做完就不再去思考，并且不善于對(duì)做題方法與思維方式去做一個(gè)系統(tǒng)性的歸納與梳理.由于物理學(xué)出題本質(zhì)還是比較靈活多變，如何以不變應(yīng)萬(wàn)變就需要將不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的歸類，針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié).

1.4 教師教學(xué)死板

許多老師不善于教學(xué)，他們不懂如何把復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生，教了學(xué)生課本上的內(nèi)容卻沒(méi)有教會(huì)他們學(xué)習(xí)的思維模式；教會(huì)了他們公式概念卻沒(méi)有究其本質(zhì)告訴他們?nèi)绾闻e一反三，不懂得啟發(fā)學(xué)生，教學(xué)方式還停留在老一輩的念教案，寫板書(shū)，根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2 物理學(xué)習(xí)中常用的幾種方法

2.1 控制變量法

對(duì)于有諸多變量的情況下，經(jīng)常采用控制某個(gè)特定要素（變量）的方法，把多要素的問(wèn)題簡(jiǎn)單變成單要素的問(wèn)題，分別研究最后再綜合分析，這就是控制變量法，它在學(xué)科中廣泛應(yīng)用.

如電流與電阻的問(wèn)題、時(shí)間與位移、壓強(qiáng)與壓力、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、聲音的響度與音調(diào)等問(wèn)題一般都是采取此類方法.這是初中物理學(xué)習(xí)必須掌握的一種基本方法與思維.

2.2 轉(zhuǎn)換法

物理學(xué)中對(duì)于一些不好直接測(cè)量的物理量，可以換個(gè)思維采取一些非直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量，將陌生復(fù)雜的東西化繁為簡(jiǎn)，這種方法叫轉(zhuǎn)換法.初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用這種方法.

例如物理實(shí)驗(yàn)中探究聲音產(chǎn)生的原因、探究影響導(dǎo)體產(chǎn)生電熱多少的因素、探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、探究壓力的作用效果，測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)直徑等.

2.3 模型法

模型法是通過(guò)建立模型來(lái)揭示原型原本的形態(tài)、特征和本質(zhì)，實(shí)驗(yàn)二者存在因果關(guān)系，一般用在物理實(shí)驗(yàn)上.

例如，研究磁場(chǎng)利用磁感線描述、光線表示光的傳導(dǎo)方向、力的示意圖等，引入模型概念后可以讓學(xué)生更加直觀清晰看到數(shù)據(jù)結(jié)論.

2.4 類比法

類比法也叫“比較類推法”，是指一類事物所具有的某種屬性可以推測(cè)與其類似的事物也具有這種屬性的推理方法.但其結(jié)論必須由實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，類比對(duì)象二者共有屬性越多，類比結(jié)論的可靠性越大.類比法在各個(gè)學(xué)科中也廣泛使用，物理學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)，比較抽象化、不易理解的知識(shí)點(diǎn).

如電流、光學(xué)的應(yīng)用等.類比法在整個(gè)初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是一個(gè)十分重要的方法.

3 如何有效提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 化繁為簡(jiǎn)

相對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)物理學(xué)是一門比較高深難學(xué)的科目，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，初中物理是打基礎(chǔ)的課程，老師不應(yīng)該灌輸太多復(fù)雜的概念，應(yīng)該把一些晦澀難懂的概念以及理論用同學(xué)們普遍能接受的方式傳授，化繁為簡(jiǎn).對(duì)于一些有濃厚興趣以及課堂“吃不飽”的學(xué)生因材施教，注重他們專業(yè)性培養(yǎng).

3.2 積極引導(dǎo)

老師教書(shū)育人的天職賦予了老師神圣的職責(zé)，因此在學(xué)生產(chǎn)生疲憊的情緒，乏力于學(xué)習(xí)的時(shí)候老師要善于引導(dǎo)，不僅是傳授方法論也可以增加實(shí)踐課程，可以組織班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓大家形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)大家學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī).死記硬背公式是不行的，如何建立引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念這點(diǎn)十分重要.

3.3 善于總結(jié)

物理學(xué)習(xí)總的來(lái)說(shuō)是靈活運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，初中物理主要涉及聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等，主要是基礎(chǔ)部分，總的來(lái)說(shuō)掌握其中的概念對(duì)于日后的學(xué)習(xí)十分重要.由于物理學(xué)是個(gè)較為抽象的學(xué)科，因此善于利用物理學(xué)習(xí)的幾種方法進(jìn)行總結(jié)思考，建立自己的思維導(dǎo)圖，舉一反三，通過(guò)訓(xùn)練總結(jié)出適合自己的做題思路以及整個(gè)物理學(xué)的宏觀思維.

3.4 注重教學(xué)方法

初中學(xué)業(yè)壓力慢慢增加，雖然物理學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用廣泛，但是由于缺乏一定有意識(shí)的指導(dǎo)，許多同學(xué)對(duì)物理學(xué)是比較陌生的，因此在學(xué)習(xí)起來(lái)就顯得比較吃力，還試圖用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí).其實(shí)，物理學(xué)更加注重理解，老師要尋找到讓同學(xué)們感興趣的方式方法，可以通過(guò)深入大自然或者一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也可以分組實(shí)驗(yàn)、師生幫幫團(tuán)等，對(duì)于男同學(xué)和女同學(xué)采取不同的講解方式.

興趣是最好的老師，但是學(xué)習(xí)方法也至關(guān)重要.初中物理學(xué)科雖然是之后物理學(xué)的起步，但是基石沒(méi)打牢，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)與探究都是十分有影響的.由于物理學(xué)比較抽象，因此除了要求學(xué)生把握幾種常見(jiàn)的物理學(xué)方法，還應(yīng)該鍛煉自己的思維模式，將抽象的問(wèn)題具體化，糾正錯(cuò)誤的心理觀念，克服物理學(xué)習(xí)前進(jìn)的絆腳石，從本質(zhì)上挖掘?qū)ψ匀粚W(xué)科的興趣，攻克物理學(xué)習(xí)這座大山.

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