普通高校音樂專業(yè)學(xué)生實踐運用能力的探究

楊莉麗

【摘 要】在高校音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力逐漸受到社會大眾的關(guān)注。同時，這也體現(xiàn)了我國高等教育的不斷進步和創(chuàng)新?；诖耍疚暮喴U述了普通高校音樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及運用實踐強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的意義，并在此基礎(chǔ)上詳細分析培養(yǎng)學(xué)生運用實踐能力的措施。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂專業(yè)學(xué)生；實踐運用能力

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0173-01

音樂課程的實踐性很強，在傳統(tǒng)普通高校音樂專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)教師都將教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生音樂理論與專業(yè)知識掌握等方面，忽視了對學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生能動性的發(fā)揮。因此，為了提高我國普通高校音樂專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新性全能音樂人才，有必要對普通高校音樂專業(yè)學(xué)生實踐運用能力的培養(yǎng)進行分析與探究。

一、普通高校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

當前，我國普通高校音樂專業(yè)教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，對專業(yè)音樂教師的要求也越來越高。從藝術(shù)的角度來講，音樂形象的產(chǎn)生過程即是音樂實踐與創(chuàng)新的過程。若是缺乏了運用實踐這一環(huán)節(jié)，對音樂的理解與感知將難以實現(xiàn)。隨著近幾年我國教育水平的不斷提升，音樂教育已經(jīng)逐步從單一的傳統(tǒng)理論教學(xué)向理論與實踐結(jié)合教學(xué)轉(zhuǎn)變。但是在具體的教學(xué)過程中，由于教師本身教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，或教學(xué)資源有限等因素，導(dǎo)致普通高校音樂專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生的運用實踐能力的培養(yǎng)力度稍顯不足。

二、運用實踐對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的意義

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運用實踐能力是音樂專業(yè)學(xué)生必備的，但是運用能力需要長時間培養(yǎng)。簡單來說，實踐是一個將理論知識充分運用于實際操作的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮其自主性與能動性，并實現(xiàn)專業(yè)知識與自身理解的結(jié)合。在普通高校音樂專業(yè)教學(xué)中，強調(diào)運用實踐能夠有效推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？梢哉f，運用過程即是創(chuàng)新的過程。

（二）有助于學(xué)生綜合實力的提升。作為專業(yè)的音樂學(xué)生，不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有將理論知識進行轉(zhuǎn)化和展示的能力。[1]在日常學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速掌握相關(guān)理論知識，但將理論知識與生活實際相結(jié)合并實現(xiàn)創(chuàng)新，是大多數(shù)學(xué)生比較缺乏的。同時，在實踐的過程中，還能鍛煉學(xué)生的思維能力以及音樂表達能力等，這些能力的提升都能夠在很大程度上推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生運用實踐能力的措施

（一）音樂教師提升自身教學(xué)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的運用實踐能力，教師自身的教學(xué)理念必須有所改進與創(chuàng)新。教師專業(yè)水平與教學(xué)能力的提升，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實踐。只有教師與時俱進，認同實踐教學(xué)對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，才能有效發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。[2]例如，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運用實踐能力為重點，引導(dǎo)學(xué)生加強實踐運用意識。學(xué)生只有具備了實踐運用意識，才能提高課堂音樂教學(xué)的效率。此外，教師還應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身能動性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高運用實踐教學(xué)效率，是目前運用比較廣泛的一種教學(xué)方法。例如，在進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，教師可立足日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。采用這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的情境中感受音樂的魅力，進而提高學(xué)生音樂感受能力。同時，這種教學(xué)方式的采用，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主實踐的習(xí)慣，有助于長遠發(fā)展以及自身綜合實力的提升，增加職業(yè)競爭優(yōu)勢。

（三）強調(diào)課外音樂實踐。課外音樂實踐是運用實踐教學(xué)中十分重要的一部分，更是充分鍛煉學(xué)生運用實踐能力的有效方式。例如，高?？啥ㄆ谂e辦音樂類競賽活動、文藝匯演以及歌手大獎賽等，給予優(yōu)秀學(xué)生一定的獎勵。同時，還可組織音樂專業(yè)學(xué)生參加社會音樂活動，在發(fā)展學(xué)生興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。需要注意的是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對自身能動性的發(fā)揮，根據(jù)自身具體情況，進行有針對性的訓(xùn)練，最終提升實踐運用能力，促使自身音樂專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

四、結(jié)語

通過上述分析可知，普通高校音樂專業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)音樂能力與素養(yǎng)，還應(yīng)通過課堂理論教學(xué)與運用實踐教學(xué)的結(jié)合，不斷提高學(xué)生的音樂審美能力以及運用創(chuàng)新能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出專業(yè)能力更強的創(chuàng)新型人才。通過音樂教師自身教學(xué)水平的提升、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以及充分發(fā)揮課外實踐教學(xué)等，能夠在一定程度上提高學(xué)生的音樂實踐運用能力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

[1]李珊，齊建立.高校音樂教育專業(yè)學(xué)生實踐運用能力探索的思考[J].大眾文藝，2013，（19）：229-230.

[2]王瑾.高校音樂教育改革與學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)探究[J].藝術(shù)教育，2015，（02）：110-111.