詳略得當 主旨鮮明

徐前程

原文呈現(xiàn)

我真的很不錯

“老板，來十根棒棒糖。”

“好嘞！”①

神清氣爽的早晨，我一把接過十根棒棒糖，緊緊地攥在手中，往教室走去。陽光從窗子射進來，灑在教室里，似乎還帶著清晨露珠的清涼與寧靜。②

“哇，A同學，買這么多棒棒糖，不會是給我的吧。”同桌邊說著邊俏皮地眨眨眼盯著我。

我笑了起來：“對啊，一根是給你的，九根是給我弟的。”說罷抽出了一根給了她。

“??？”她裝模作樣地捂起了嘴，直跺腳，但臉上分明洋溢著幸福甜蜜的笑。③

我小心翼翼地將剩下的九根棒棒糖塞進了書包。

相似的情景，仿佛又回到了一年前。

我背著沉重的書包，頂著大太陽往家走。朋友追上我，遞給我一根棒棒糖?！爸x謝哦！”我舉著棒棒糖說。

路過二媽家的院子，老遠就聽見小堂弟“咚咚”地從堂屋跑了出來，像小喇叭似的喊著：“二姐、二姐——你回來了！”“嗯。”我彎下腰抱起堂弟。他的臉紅撲撲的，幾滴汗珠排列在額頭上，因為剛才的小跑而喘著粗氣。隨即，他看見了我嘴里叼著的棒棒糖，小嘴頓時噘了起來：“二姐沒有給我?guī)О舭籼恰甭曇魩е耷?，淚珠也在眼里打轉。二媽眼里也冰冷一片。我一時手足無措，慌亂地拔出口中的棒棒糖，塞到了堂弟的嘴里，他立即破涕為笑，一蹦一跳地離開了。④

中午，陽光正好，蔚藍的天空上飄著幾朵稀稀拉拉的白云，天空顯得格外高遠。我背著書包走出了教室，向家走去。

同樣的地點，不過這次是我先開的口：“弟弟，看二姐給你帶的什么？”⑤

又是一陣“咚咚”聲。

“哇，棒棒糖，謝謝二姐，二姐好棒！”小堂弟捧著一把棒棒糖給他媽媽看，二媽在旁邊點頭向我們微笑。忽地，小堂弟在我臉上輕輕地親了一下，像微風拂過萬頃湖面。⑥

他笑得那樣燦爛，臉上似乎綻開了一朵花。金色的斜陽灑在地上，灑在他潔白的牙齒上。那陽光，仿佛在他身上跳躍，像調皮的精靈。⑦

無論播種什么，都會收獲快樂。那一刻，我真正明白了分享的意義：分享不在于付出而在于對方臉上流露出的幸福。分享是快樂的，也是幸福的。我懂得了分享，那一刻，我真的很不錯。⑧

①以“我”與老板的對話開篇，直接入題，雖簡潔卻生動，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

②景物描寫烘托了“我”愉快的心情。

③作文是想通過給弟弟買棒棒糖來表現(xiàn)“我真的很不錯”這一主題，與同學的這段小交流，雖然行文很生動，但是，偏離了中心，應當刪去。

④插敘一年前路過二媽家院子的情景，通過動作、語言、神態(tài)等描寫，將小堂弟先前的興奮與后來的失望描寫得生動傳神，突出了小堂弟的率真、可愛。

⑤“我”是怎么開口說的，有什么動作嗎？與上文相比，這里寫得太平淡了，不足以表現(xiàn)“我”的心情。

⑥可愛的小堂弟看到棒棒糖后會有什么樣的動作、神態(tài)呢？細細描述，方能凸現(xiàn)主題。

⑦寫陽光的句子，運用比喻和擬人修辭，看似很美，但重心在陽光，對表達主旨沒有實際作用。

⑧分享是指與他人分著享受、使用、行使。作文寫的是自己給小堂弟買糖，自己并沒有吃，所以不能說是分享。

失誤分析

作文采用了插敘，能感覺到小作者在構思上費了一些心思。但是，詳略處理上出了問題。開篇用了不少筆墨寫“我”與同學的互動，小作者想以此引出下文，但鋪墊過長，顯得喧賓奪主。后文敘事時，能突出“我”“真的很不錯”的細節(jié)，描寫卻又顯得過于簡單，不足以突出主題。

化蝶之作

我真的很不錯

◎梁奕昕

“老板，來十根棒棒糖。”

“好嘞！”

我接過棒棒糖，小心翼翼地把它們塞進書包。蔚藍的天空上飄著幾朵稀稀拉拉的白云，天空顯得格外高遠。我背著書包走出了校園，向家走去。

快到二媽家的小院了。我從書包里拿出棒棒糖，遠遠地就沖著院里大聲喊：“弟弟，看二姐給你帶的什么？”

“咚咚咚”，一陣急促的腳步聲從小院里傳了出來，緊接著就飛出一個五六歲的小男孩——我的小堂弟。

“哇，棒棒糖！”小堂弟看到我手中的五顏六色的棒棒糖，眼睛笑成了兩個彎月亮，“二姐，我要我要！”他跳著叫著從我手里抓過棒棒糖，轉身又沖院里叫嚷著，“媽媽，看，看，棒棒糖，二姐給我買了好多棒棒糖哦！”

看著小堂弟開心的樣子，我的心似乎要融化了。原來，一把棒棒糖就能給他帶來這么多的快樂。二媽也沖我溫和地笑了笑。這溫馨的場景讓我不由得回想起一年前。

那也是個周末。我背著沉重的書包，頂著大太陽往家走。朋友追上我，遞給我一根棒棒糖。

路過二媽家的院子時，小堂弟正從堂屋里出來，他興奮地喊著：“二姐二姐——你回來啦！”“嗯。”我走進院子抱起他。他額頭上掛著幾滴汗珠，滿臉開心地笑著。隨即，他看到了我嘴里叼著的棒棒糖，小嘴頓時噘了起來：“二姐沒有給我?guī)О舭籼恰甭曇舳紟е耷涣耍瑴I珠在眼里打轉，仿佛受了天大的委屈。

我一時手足無措，慌亂地拔出口中的棒棒糖，塞到了堂弟嘴里，他立即破涕為笑?；仡^望去，屋子里，二媽仍是那張冰塊臉，頭也不抬地洗著衣服。

從那以后，每個周末回家，我都記得給堂弟帶棒棒糖，我想看到他開心的樣子。我不想我們像媽媽和二媽那樣，因為一些小事而互給對方冷臉。

小堂弟一邊開心地舔著棒棒糖，一邊沖著我笑。他笑得那樣燦爛，臉上似乎綻開了一朵花。在我要轉身回家的時候，小堂弟忽然勾住我的脖子，在我臉上輕輕地親了一下，像微風拂過水面。

小家伙歡快地跑回院子，院子里，二媽拉著堂弟微笑著說：“二丫頭，不錯啊，對弟弟真有心?！碧靺?，二媽竟然沖我笑了，還表揚了我耶！

仔細想想，我真的很不錯，作為姐姐，記住了弟弟的所愛，用棒棒糖給他帶來了無限歡樂；作為侄女，無意中又用一把棒棒糖融化了二媽那顆冰冷的心。

“二丫頭，你很棒，你還要繼續(xù)努力，爭取融化媽媽和二媽之間的那塊厚厚的冰層。”我微笑著對自己說，背著書包往家里奔去。

（湖北棗陽市第四中學）

升格點評

升格后的作文把與主旨關聯(lián)不大的給同學棒棒糖一節(jié)刪去，使開頭簡潔，直接入題。同時，增加“我”、小堂弟和二媽的動作、語言、神態(tài)等描寫，突出“我”給他們帶來的快樂及改變，從而使作文立意更深刻，主旨更鮮明。

技法鏈接

正確認識作文中詳略與中心的關系

作文的詳略是由作文的中心決定的。凡是與中心思想關系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應該詳寫；與中心思想有關的次要材料不可不寫，但要略寫；而與中心思想無關的材料堅決不能寫。這就要求我們在動筆之前，要有明確的寫作目的，確定所要表達的主題，從而考慮哪些內容詳寫、哪些內容略寫。

一般情況下，記敘事件、描寫人物、繪制景物時，詳寫要抓住主要事情、主要過程、主要人物、主要景物的細節(jié)，運用好描寫的表達方式；略寫要抓住事物的特征，運用好敘述的表達方式，一般用于作文的開頭和結尾、與中心思想關系一般的部分。

但是，要注意，主要的不等于唯一的，次要的不等于可有可無的，略寫不等于不寫。如果把應當略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使作文顯得單調。只有詳寫與略寫相結合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏，作文才能條理清楚，中心突出。endprint