可喜的變化

王清

今年揚州市的中考作文題是“良言如春”。

對于這個題目，許多專家與語文教師大都從命題意圖、寫作難度、寫作策略等方面進行評價?？傮w來說，正面評價要多一些。其主要觀點是，命題者用心良苦，不僅旨在鼓勵學生要“說良言、行良事、做良人”，也借此傳遞這樣一個訊號：在以后的寫作中，不僅要關注寫作技巧的習得，還要關注心靈的健康；就題目本身而言，審題沒有難度，寫作內(nèi)容也比較貼近學生生活，應該有話可寫?？傊?，“良言如春”這個作文題較為成功，既能讓大多數(shù)學生考出不錯的成績，又適當兼顧了選拔性考查所必須具備的區(qū)分度。

不過，我卻想從另外一個層面考量今年的作文題。

我以為，今年作文命題的最可貴之處，在于寫作命題的悄然轉(zhuǎn)型。不過，在表達我的觀點之前，先簡要介紹一下中外寫作教學的發(fā)展歷程。一般來說，寫作教學大致經(jīng)歷了三個階段：“文章寫作”階段、“過程寫作”階段和“交際語境寫作”階段。其中，“文章寫作”發(fā)端于上個世紀六十年代以前，“過程寫作”發(fā)端于上個世紀七十年代，而“交際語境寫作”則醞釀、發(fā)展于上個世紀八九十年代。然而，我國的情況較為特殊，直到目前為止，我們大都還停留在“文章寫作”階段。

“文章寫作”大都以結果為導向，比較關注寫作產(chǎn)品本身，以文章學的“中心、材料、結構、語言”等為主要寫作教學知識，以文章結果為主要目的。這是一種靜態(tài)的共時性的寫作知識，學習效果不是很好。

其實，任何寫作表達，都是一定的言說者在一定的言說環(huán)境里，對一定的對象進行言說活動。而且，這樣的言說還是互動的。如果注意到這些交際語境要素進行寫作，我們就會自主地進行言語調(diào)適，寫出來的作文就會有明確的意圖，有明確的讀者意識，而且特別關注言說互動的效果。

讓人感到欣喜的是，“良言如春”顯然在交際語境上進行了一些有益的探索。如“師生間交心的話，家人間關切的話，朋友間規(guī)勸的話，陌生人寬容的話，書本上警策的話”這段導語，雖然講的是“良言”有哪些，然而，在無意間卻強調(diào)了言說者與言說對象：師生、家人、朋友、陌生人、書本上的作者與“我”等。這是一個十分重要的提示。它告訴我們，此次寫作是有明確的言說者和言說對象的。不同的言說對象，就應該采用不同的言語方式。需要注意的是，在明確了言語對象之后——從某種程度上強化了讀者意識，交際語境本身便會本能地暗示或是制約著我們的言說內(nèi)容與方式。這對于寫作來講，是十分重要的。

還讓人欣喜的是，“良言如春”一題，不但暗示了考生要有讀者意識，還提示考生要注意言說方式：“好話還得好好說，長話可以短說，直白的話可以含蓄地說，嚴肅的話可以輕松地說?！边@其實是讀者意識的進一步提示，不同的言說對象，不同的交流內(nèi)容，當然要采用不同的言說方式，如“好好地說”“短說”“含蓄地說”“輕松地說”等。

作為交際語境的寫作，命題者還注意到了言說的互動性、言說的目的性：“說好話，好好說話，都會讓人如沐春風。”只可惜命題者沒有就此展開，學生對于命題者的意圖不一定能夠全部領會，但瑕不掩瑜，有了這樣的指向，總比沒有強，這是肯定的。

當然，這也可能是我的過度解讀，因為題目本身叫“良言如春”，無論命題者如何命題，無論考生如何寫作，都會自覺或不自覺地涉及言說對象、言說方式、言說效果等。但無論怎么講，在我國大都還處于“文章寫作”的階段時，能在中考作文題中出現(xiàn)“交際語境寫作”的探尋——即便是無意為之，也是可喜可賀的。

（2017年江蘇揚州市中考作文題）“良言”，好話，有益的話。比如：師生間交心的話，家人間關切的話，朋友間規(guī)勸的話，陌生人寬容的話，書本上警策的話……好話還得好好說，長話可以短說，直白的話可以含蓄地說，嚴肅的話可以輕松地說……說好話，好好說話，都會讓人如沐春風。

以“良言如春”為題，寫一篇作文。

要求：①自選文體（詩歌除外），不少于600字；②感情真摯，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；④書寫3分，請認真書寫。endprint