目光

胡哲清

曾經(jīng)，總有一道目光一直追隨著那個小女孩，當(dāng)小女孩牙牙學(xué)語時，當(dāng)小女孩蹣跚著學(xué)走路時，當(dāng)小女孩背著書包走進(jìn)校門時，那道目光總是飽含著關(guān)心、溫柔與深情。①

那個時候，小女孩也因被那道目光注視著而開心，快樂，幸福。

漸漸地，小女孩在那道目光的注視下長大了。

長大的女孩，不再喜歡被那道目光注視著，她總是希望脫離，希望一個人在廣闊的天地飛翔。②

上學(xué)時，她不再在走到校門口的時候，回頭望一眼，對上那道目光，報以微笑，而是快步走進(jìn)校門。放學(xué)后，她也不再與目光的主人同行，敘述著一天的趣事，而是快步追上伙伴，擠入人群，擺脫目光的追逐。③

大人們都說，女孩是真的長大了。女孩笑了，她是多么渴望長大。然而，她瞥見了那道目光，目光中，似乎隱隱有些憂傷與失落。女孩的心中，有些不是滋味。

后來的一天，女孩看到了難忘的一幕。一個男孩子在馬路上走著，一位婦人跟在其后，男孩子越走越快，婦人有些跟不上了，便喊了一句，男孩子大聲回了一句，聲音很大，鉆進(jìn)了女孩的耳朵里——“我都說了！你不要跟著我！我自己能走到！”男孩子的話中夾雜著不耐煩，他轉(zhuǎn)身，繼續(xù)向前走。④

婦人愣住了，呆呆地站在那里，目光追隨著男孩，眼中有些難過，又有些希冀，似乎在渴望著男孩子能回頭看她一眼，然而，男孩子并沒有如她想的那般回頭。他快步走著，很快消失在了轉(zhuǎn)角處。

女孩也有些愣住了，她覺得，這一幕似曾相識。她第一次覺得有些后悔。心中，有些酸楚。⑤

后來，許多人都察覺到她變了，包括那道目光的主人，那道目光中，失落與憂傷被一掃而空，有些驚喜，也有那從未改變過的關(guān)心與深情。

是的，那個女孩就是我，而那道目光的主人，正是我的母親。⑥

我們在渴望長大的過程中，不經(jīng)意間傷害過許多人，包括那最深愛我們的人。

然而，我們長大的過程，始終離不開那道一直追尋著我們的目光。

請珍惜那道目光，珍惜那些愛我們、關(guān)心我們的人。

（上海張江集團(tuán)學(xué)校）

①開篇點題，明確寫作對象，即小女孩和用目光追隨小女孩的人。同時，又設(shè)置懸念，“小女孩”是指誰？是小作者本人，還是其他人？目光的主人又是誰？他和“小女孩”是父女，母女，還是祖孫？選取“牙牙學(xué)語”“蹣跚走路”“背著書包走進(jìn)校門”三個生活的場景，有代表性，與“目光”相對應(yīng)，情感充沛，有較強的畫面感。

②“不再喜歡”與“總是希望”在邏輯搭配上不是很恰當(dāng)。建議將“她總是希望脫離”改為“她開始希望脫離注視”。

③按照時間順序敘述，由“小女孩”到“女孩”，變化的不僅是稱呼，還有心理。女孩由原先的依賴那道目光，變?yōu)榕懦饽堑滥抗?。那道目光還是一如既往的溫柔、深情，而女孩卻刻意躲避那道目光，讓人不由得生發(fā)出感動與同情的思緒。

依舊是選取“校門口”“放學(xué)路上”兩個最普通的場景，緊扣“目光”來描寫，熟悉的畫面更容易拉近與讀者的距離。

④時間、地點、人物、事件發(fā)展過程，這些要素都交代得很清楚，母親小心追隨孩子走在路上的畫面如在面前。

⑤小作者運用關(guān)聯(lián)性思維，由 想到 ，以“比”的形式，不僅充實了作文的內(nèi)容，還拓展了作文的主題。

⑥交代作文的寫作對象。雖然沒有讓讀者感到驚喜，但也算是將普通常見的素材運用得“別有新意”，可見小作者在構(gòu)思上是花了心思的。

總評

這是一篇贊美母愛的作文。作文選材不獨特不新穎，描寫也不細(xì)膩，卻表達(dá)出了真情實感，感動了讀者，原因有二。

1.作文采用第三人稱敘述，敘寫自己成長的故事，既呈現(xiàn)了自己的內(nèi)心世界，又顧及到目光主人的情感，一定程度上表現(xiàn)出自己情感上的成熟，這才是真正的成長，真正的理解了母愛；雖然敘寫的是小作者自己的成長故事，但是這些故事時時處處都在發(fā)生，很容易使讀者“入戲”。讀者將自己代入其中，情感上自然會產(chǎn)生共鳴。

2.寫作過程中，以畫面來作為寫作的內(nèi)容，而不是以簡單的故事去敘事，看似漫不經(jīng)心，實則步步為營，能夠激發(fā)出讀者更豐富的情感。

總的來說，這篇作文寫作很成功，構(gòu)思有新意，寫出了一個中學(xué)生對親情的思考。

（夏智）endprint