小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀和改進(jìn)探討

劉江飛

摘 要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，要求學(xué)生多元化發(fā)展，小學(xué)教育不再僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育即完成任務(wù)，更要關(guān)注學(xué)生的德育。德育幫助學(xué)生提高思想品德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的綜合素質(zhì)過硬的人才。就小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

小學(xué)德育管理要求管理效率高，內(nèi)容突出，對(duì)學(xué)生形成長效影響。德育管理工作要做到實(shí)事求是，細(xì)致入微，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提升，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀還存在部分問題，需要我們思考和解決。

一、小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前教育教學(xué)觀念在不斷革新發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，我國小學(xué)階段的德育管理工作得到了明顯的加強(qiáng)，取得了一定的成績。但是我們也要看到，當(dāng)前小學(xué)德育管理工作還存在部分問題，例如比較注重形式而沒能選擇合適的內(nèi)容，學(xué)生在校期間的德育做得較好，回到家中就放松了德育等現(xiàn)象仍然存在。目前小學(xué)德育管理工作出現(xiàn)問題的主要原因在于以下幾點(diǎn)。

1.德育觀念較差

很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長會(huì)盡力滿足孩子的所有物質(zhì)要求，在德育方面的理念卻十分不足，養(yǎng)成了許多小學(xué)生好逸惡勞、自私、任性的性格。家長不注意言行，對(duì)學(xué)生的影響是負(fù)面的。家庭教育中的德育工作做得一般，學(xué)校中對(duì)德育的重視程度較低，共同導(dǎo)致了學(xué)生的道德觀念處于無人關(guān)注的狀態(tài)。當(dāng)前對(duì)學(xué)校的考核還是更加注重升學(xué)率，學(xué)校的所有資源都是為提高分?jǐn)?shù)而配置，在德育管理上較為忽視，不愿投入人力、物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)。

2.教師自身德育管理不到位

教師是學(xué)生的榜樣，教師自身的師德、言行和人格都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。當(dāng)前有的教師未能認(rèn)識(shí)到自身德育素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)自身管束較差，無法做到為人師表，上課遲到早退，不夠認(rèn)真，自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)都不及格，更不能給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣。

3.德育管理的內(nèi)容匱乏

教育改革推行良久，在德育管理方面，許多小學(xué)采用的仍然是蒼白無力、空洞乏味的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在德育方面多為照本宣科，將學(xué)生守則向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生背誦，告訴學(xué)生要愛國愛民族愛家鄉(xiāng)，沒有實(shí)際的行動(dòng)和活動(dòng)來支撐。學(xué)生對(duì)德育管理的內(nèi)容和方式缺乏興趣，不愿參與，怎么能夠得到良好的德育管理效果呢？

二、小學(xué)德育管理改進(jìn)策略研究

德育管理工作和小學(xué)日常的其他工作一樣，都要根據(jù)社會(huì)環(huán)境、學(xué)生個(gè)性情況等進(jìn)行改良和發(fā)展，要做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于不符合當(dāng)前社會(huì)要求的德育管理內(nèi)容和方法要進(jìn)行調(diào)整，探索出符合當(dāng)前教育目標(biāo)的德育管理工作模式。

1.革新德育管理目標(biāo)

德育管理要堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，反對(duì)用泛化的目標(biāo)來指導(dǎo)行為。在實(shí)施過程中要強(qiáng)調(diào)高效管理，出臺(tái)一系列明細(xì)守則，用量化標(biāo)準(zhǔn)來衡量實(shí)施的效果。小學(xué)可以自己編寫學(xué)生日常行為規(guī)范，由朗朗上口、淺顯易懂的詩歌組成，讓學(xué)生在朗誦守則的時(shí)候帶有極強(qiáng)的韻律感，讓學(xué)生喜愛朗讀或者背誦守則，先背下來才有實(shí)施和運(yùn)用的可能。守則詩歌也可以編成兒歌，教師帶著孩子們唱歌的時(shí)候，也是加強(qiáng)記憶和深化理解的過程。通過有趣的方式方法提高德育管理的效率，幫助學(xué)生發(fā)揮在校主體作用，自我管理，自我教育，提高綜合能力。

2.德育管理落到實(shí)處

長期以來，小學(xué)校園在德育上比較重視讓孩子們用朗誦表演類的方式大聲喊出愛國愛家愛人民的口號(hào)，但是學(xué)生說得出口，是否真的在內(nèi)心與愛國情懷共鳴就很難說了。德育管理工作不應(yīng)該僅僅局限于讓學(xué)生說一說，而應(yīng)該將德育管理從高屋建瓴落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，實(shí)現(xiàn)德育管理效果?？梢栽谛@內(nèi)張貼德育管理的貼紙廣告，幫助學(xué)生不經(jīng)意地接受德育，在樓道的樓梯上張貼藍(lán)色的“快要進(jìn)教室了，讓我們安靜下來”，在水龍頭旁邊張貼“節(jié)約用水，用后請(qǐng)擰緊水龍頭”，在體育館張貼“健美依靠鍛煉”等等這些標(biāo)語。這是一種無聲的教育，在細(xì)節(jié)處彰顯了德育的深切關(guān)懷。

3.組織校園活動(dòng)推行德育管理

將德育管理滲透進(jìn)一個(gè)個(gè)豐富多彩、精心設(shè)計(jì)、富有實(shí)效的活動(dòng)中，讓孩子們樂于參與，才能將德育自然流暢地滲透到日常教育工作中。例如，在各個(gè)重大節(jié)日舉辦與節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解節(jié)日的背景和內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)國家和祖國文化的熱愛；舉辦德育主題的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、表演大賽等等。通過各種節(jié)日幫助學(xué)生積極參與到德育當(dāng)中，樂于接受德育熏陶，提高自身道德品質(zhì)素養(yǎng)。

德育管理的對(duì)象是多種多樣的，德育管理的方法也要注重因材施教。德育管理要做到與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化，展現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生德育的重視程度。學(xué)校應(yīng)該積極探索德育管理的方式方法，幫助學(xué)生提高道德品質(zhì)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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