淺析小學(xué)音樂教學(xué)如何培養(yǎng)聽賞力

萬慧

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的歌曲之外，也要注意培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力，這也是至關(guān)重要的一部分。而所謂的音樂聽賞力，就是讓學(xué)生在學(xué)會欣賞音樂、感受音樂的基礎(chǔ)上，自然而然從感情上產(chǎn)生共鳴，從而幫助學(xué)生促進自身美學(xué)品味的提升。因此，針對在音樂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生聽賞力的培養(yǎng)策略分析，重點闡述應(yīng)該如何落實相關(guān)措施的實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；聽賞力；培養(yǎng)策略

所謂的聽賞力，指的就是讓學(xué)生在聽懂音樂的基礎(chǔ)上，不知不覺地感受到音樂的魅力，從而逐步提高自己的音樂品味，這也是小學(xué)音樂教學(xué)工作者的初衷所在。因此，本文接下來就將基于此重點展開論述。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂聽賞力的必要性

1.幫助教師順利展開音樂教學(xué)

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，對于音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是稍顯被動的。因為他們在一開始的階段就沒有將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作是一門主要課程，這就意味著音樂學(xué)習(xí)在學(xué)生眼里更多的是一門副科。長此以往，音樂課程的開展便顯得越發(fā)舉步維艱。為了改善這種情況，在音樂教學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽賞力，讓學(xué)生學(xué)會自發(fā)地去感受音樂的魅力，從而將音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度化被動為主動，其實也有利于教師順利開展教學(xué)工作。

2.幫助小學(xué)生提高欣賞品味

在音樂聽賞的作用下，針對一些經(jīng)典的曲目，學(xué)生的賞析能力也能夠較之前產(chǎn)生質(zhì)的飛躍和變化。在此之前，學(xué)生只是將某些經(jīng)典曲目當(dāng)作是傳唱度很高或者是耳熟能詳?shù)拇嬖谌Υ?，而在有了聽賞力的培養(yǎng)之后，他們對于曲目的認(rèn)知已經(jīng)不再僅僅停留在這個層面，學(xué)生會更加自發(fā)主動地去探求曲目背后的故事，會去努力思索曲目作者的所思所想，這其實也是在無形之中幫助學(xué)生提高欣賞品味的一個有效途徑。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽賞力

1.通過游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽賞力

為了鍛煉學(xué)生音樂的聽賞力，應(yīng)先從提高學(xué)生聽音樂的能力方面開始著手。當(dāng)學(xué)生聽到一首歌的時候能夠瞬間反應(yīng)過來，并隨即想到下一句歌詞，這其實就已經(jīng)邁開了成功的第一步。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師不妨以讓學(xué)生聽音樂這個目的為中心，在課堂上多涉及相關(guān)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成自身音樂辨別能力的提升。例如，老師可以將教材中所涉及的音樂曲目納入游戲的范圍，讓全班學(xué)生圍坐成一個小圈，讓第一個學(xué)生開頭，將教材中所涉及的任意一首歌曲中的其中一句歌詞作為本次游戲的開端，接著再讓第二個、第三個學(xué)生接著唱下去，如果有接不下去的學(xué)生，就要被罰說出這首歌的名字以及作者的相關(guān)資料，如果說不出，就讓這名同學(xué)在大家面前唱一首歌。通過這樣的游戲方式，能夠讓同學(xué)之間的關(guān)系更為親密，同時也有利于緩解課堂氛圍，讓大家都能在一種相對來說更為融洽的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。更為重要的是，這樣的游戲方式能夠讓學(xué)生更為順暢地掌握教材中所涉及的曲目，而通過同學(xué)們的歌詞接龍，也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，這實際上也是培養(yǎng)聽賞力的有效手段之一。

2.鼓勵學(xué)生表演，提高學(xué)生的音樂聽賞力

音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，有安詳靜謐的古箏，也有輕揚悠遠的提琴，還有空曠回響的揚琴，這些樂器其實都是通過人們的表演從而得以呈現(xiàn)的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師不妨也鼓勵學(xué)生多表演，讓學(xué)生通過表演的方式來更新對音樂的認(rèn)知。因為在表演音樂之前，首先要對音樂的大致脈絡(luò)和思想感情做一個較為翔實的剖析，如果沒有如此，就無法真正將其表現(xiàn)出來。這時候，老師不妨給班上學(xué)過樂器的學(xué)生一個機會，讓他們在提前預(yù)習(xí)教材中所涉及的曲目的情況下，通過自己手中的樂器表現(xiàn)出來。這樣的方式能夠讓那些學(xué)過樂器的學(xué)生找到一個新的音樂共鳴點，同時也是給其他的聽眾一個嶄新的聆聽音樂的機會。如可以建議他們圍繞《春天來了》這部分內(nèi)容為中心，分析如何通過手中的樂器使同學(xué)們感受春天的氣息。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生在不斷傾聽音樂和感受音樂的過程中逐步提升自己的音樂欣賞能力，更為值得一提的是，以這種方式讓有過樂器學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生當(dāng)眾表演，其實也是給了他們一次重新認(rèn)識自己的樂器并在認(rèn)真分析曲目的基礎(chǔ)上的一次表演，可以說是一舉多得的舉措。

音樂是文化的一種，好的音樂能夠讓人透過音符的本質(zhì)，不由自主地去探究音符背后的故事。作為小學(xué)生，除了應(yīng)對語數(shù)英的學(xué)習(xí)之外，抽出一些時間放松自己的身心，學(xué)會培養(yǎng)自己的美學(xué)品味，從而逐步提升自己對音樂的鑒賞力，這有助于其綜合素質(zhì)的提升。而聽賞力對于音樂學(xué)習(xí)非常有必要，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的聽賞力，其實是一個不斷提升學(xué)生審美的過程。

參考文獻：

[1]林美紅.“聽”在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2010（22）：270-271.

[2]秦麗.音樂欣賞教學(xué)的“五重奏”[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（4）.endprint