巧用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)出高效語文課堂

蔡暢

摘 要：隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是以計算機與網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大大改變了人們的生產(chǎn)與生活模式。信息技術(shù)的發(fā)展對于教育有著很大的促進意義，如何利用好信息技術(shù)的發(fā)展成果，最大限度地促進教育教學的發(fā)展成為十分必要的問題。將結(jié)合語文教學實踐，探究如何巧用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)出高效語文課堂，為之后的教學發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)；語文教學；高效

語文課程作為基礎(chǔ)教育課程體系中重要的組成部分，對于學生語文能力意識的養(yǎng)成，文學意識的培養(yǎng)有著十分重要的意義。信息技術(shù)的發(fā)展是一種時代背景下的趨勢，利用信息技術(shù)的發(fā)展促進教育教學，符合新的教育理念，順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，具有很強的現(xiàn)實意義。信息技術(shù)對于課程教學的促進意義很大，對于課程教學高效性的提升影響明顯，為了探究如何利用信息技術(shù)提升語文課堂教學的有效性，首先分析信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用特征。

一、信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用特征

1.教學資源豐富化

信息技術(shù)在語文教學中應(yīng)用，最大的一個特征就是大大豐富了語文教學的教學資源。傳統(tǒng)教學中，主要的教學資源都是以為代表的紙質(zhì)教學資源。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的趨勢越來越明顯，出現(xiàn)了大量的新型信息化條件下的教學資源，大大促進了教學的開展。對于語文教學而言，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用使得以視頻教學資源、網(wǎng)絡(luò)教學資源為代表的電子教學資源大量應(yīng)用于教學實踐中，即教學資源的不斷豐富，可以說是信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的最大特征。

2.教學過程技術(shù)化

信息技術(shù)在實踐教學中的應(yīng)用還有一個重要的特征，這就是教學過程技術(shù)化，這里所指的教學過程是信息技術(shù)應(yīng)用的教學過程。所謂技術(shù)化，就是指整個教學過程中都依賴于技術(shù)的發(fā)展。首先，整個信息化的教學過程本身就是基于信息技術(shù)的飛速發(fā)展而形成的。其次，出現(xiàn)的大量新型的教學資源也是基于信息技術(shù)的而制作與傳播的。再者，支持信息化教學的一系列設(shè)備均是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，這就明顯地突出了信息技術(shù)應(yīng)用于教學中的技術(shù)化特征。如在語文教學中使用視頻教學資源，視頻教學資源的制作與傳播是基于信息以及多媒體技術(shù)，視頻教學資源的使用是基于信息技術(shù)為支撐的放映設(shè)備，即整個教學過程均具有技術(shù)化特征。

二、利用信息技術(shù)提升語文教學課堂高效性的策略

1.合理使用新型教學資源

筆者認為，信息技術(shù)在教學中應(yīng)用最為直接的體現(xiàn)就是基于信息技術(shù)的大量新型教學資源的應(yīng)用，為了達到巧用信息技術(shù)提升語文教學課堂有效性的目的，首要的一點就是合理地使用新型的教學資源。新型的教學資源種類眾多，常用的是視頻教學資源，網(wǎng)絡(luò)教學資源。合理使用新型教學資源的關(guān)鍵一步就是了解各種新型教學資源以及語文不同教學內(nèi)容的特點。例如，視頻教學資源具有生動形象的特點，就應(yīng)當應(yīng)用于語文教學中較為抽象的教學內(nèi)容，如寫景的課文學習，從而達到提升學生學習效率的目的。再例如，網(wǎng)絡(luò)教學資源最大的特點就是容量的巨大性以及信息的全面性，適合于需要眾多課外知識支撐的語文教學內(nèi)容，例如將網(wǎng)絡(luò)教學資源應(yīng)用于文言文的學習，就能起到很好的教學效果?？梢娫诤侠淼厥褂眯畔⒓夹g(shù)條件下的新型教學資源，就可以翻轉(zhuǎn)出高效的語文課堂。

2.全面地應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在新型的教學資源層面，為了最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)對于高效語文課堂的作用，就應(yīng)該將信息技術(shù)全面地應(yīng)用于語文教學中。課前的預(yù)習直接關(guān)系到了課堂教學的成果，高效的語文課堂離不開有效的課前預(yù)習，因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于課前預(yù)習中也是一種很好的策略。首先，依賴于信息通信設(shè)備，老師可以在線上平臺發(fā)布相應(yīng)的預(yù)習要求以及各種對于教學內(nèi)容學習有所幫助的課外資源，學生就可以進行線上平臺式的學習，相對于傳統(tǒng)的學習模式，顯得十分便捷。對于課后的預(yù)習，同樣也可以使用線上平臺，學生可以進行集中時間或者零碎時間的學習。以上便體現(xiàn)了信息技術(shù)的圍繞課堂教學的全面應(yīng)用。

3.建立相應(yīng)的反饋機制

信息技術(shù)在語文教學中的應(yīng)用，總的來說就是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上進行實踐創(chuàng)新，屬于教學中探索，必然會出現(xiàn)一些問題，我們要想積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就要建立相應(yīng)的反饋系統(tǒng)。所謂反饋系統(tǒng)，就是在積極地收集信息技術(shù)應(yīng)用于教學中后，學生的一些意見與建議，然后進行分析處理，積極地調(diào)整信息技術(shù)的應(yīng)用策略，不斷地優(yōu)化。反饋機制的建立，能夠增加老師對于學生在教學層面的了解，可以進行適當?shù)慕虒W調(diào)整，從而促進語文課堂教學的有效性提升。

本文探究巧用信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)出高效語文課堂，首先分析了信息技術(shù)應(yīng)用于教學中的特征，在此基礎(chǔ)上分析了利用信息技術(shù)提升語文教學課堂高效性的策略?？傊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展是社會發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)當充分利用信息技術(shù)的發(fā)展成果，不斷促進教學的發(fā)展。

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