用多種方式構建小學音樂欣賞課

鄔媛

摘 要：在小學音樂教學活動開展中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎的音樂知識、歌曲演唱技巧，還要在美妙的樂曲中培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，使學生能在音樂學習過程中受到心靈上的凈化與洗滌。引導學生欣賞音樂需要落實在日常教學之中，要求教師采取多樣化的方式將欣賞貫穿于教學始終，使學生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。

關鍵詞：小學音樂；音樂欣賞；氛圍；方法

《義務教育音樂課程標準》中明確指出，音樂教學其實就是教師和學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的過程。這就對教師傳統(tǒng)的以基礎樂理知識灌輸和演唱技巧機械訓練為主的教學方式提出了挑戰(zhàn)。教師在組織小學音樂教學活動的時候，需要立足學生實際，從其年齡和認知發(fā)展特點出發(fā)，選擇具有不同特質(zhì)的樂曲，在基礎樂理知識灌輸?shù)倪^程中引導學生欣賞樂曲，用樂曲來調(diào)動學生的多種感官，使學生能在欣賞中獲得情感體驗。

一、創(chuàng)設音樂氛圍，激發(fā)學生的欣賞興趣

對于愛玩、愛鬧的小學生而言，音樂欣賞是一項枯燥、乏味的活動，由于其認知能力和生活經(jīng)驗有限，在欣賞過程中他們無法調(diào)動自身已有的經(jīng)驗結構來欣賞樂曲，甚至有些學生將所播放的樂曲當作了催眠曲。造成這種情況的主要原因是沒有良好的音樂欣賞環(huán)境，學生仍將音樂欣賞當作是樂理學習。加之，音樂欣賞課不像舞蹈課、歌唱課那樣可以給予學生充分的活動機會，這就需要教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，選擇迎合學生特點的樂曲，創(chuàng)設出歡快、輕松的音樂氛圍，使學生能在自由的環(huán)境中體驗樂曲、領悟樂曲。比如，在欣賞《彼得與狼》這一樂曲的時候，我會利用多媒體向?qū)W生展示這一童話劇，將抽象的樂曲以生動形象的動畫展現(xiàn)在學生面前，加之學生對童話故事有著濃厚的興趣，在童話劇播放中他們會將注意力集中于此，在觀看之后，我會讓學生根據(jù)自己的理解和想象來講述這個故事，這樣學生可以在輕松愉悅的氛圍中感知這個故事，并將其感知帶到樂曲欣賞中，在樂曲中升華對該故事的理解，最終實現(xiàn)與作者的情感共鳴。

二、以欣賞為主線，貫穿音樂教學

正如上文所提及的，小學音樂活動的開展是師生雙向互動，共同享受的過程。我們無法改變應試教育這一現(xiàn)實背景，無法改變應試教育下對學生樂理知識、演唱技巧的要求，但是我們可以將欣賞作為音樂教學主要內(nèi)容，將音樂欣賞貫穿到音樂教學的各個環(huán)節(jié)，即在樂理知識灌輸和演唱技巧操練的過程中引導學生欣賞，長此以往，學生自然而然就能在知識教學過程中發(fā)展欣賞能力。在此需要注意一點，音樂欣賞不僅需要貫穿到樂理知識、技能訓練之中，還要在欣賞課上向?qū)W生講述基礎的樂理知識和演唱技巧，以此使學生在各個環(huán)節(jié)都能獲得知識、技能和欣賞水平的發(fā)展。我在組織學生欣賞《小白船》的時候，一般會先利用多媒體為學生創(chuàng)設一個寧靜致遠的畫面，使學生能在真實的教學情境之中感同身受，受到環(huán)境的感染。然后我利用鋼琴為學生演奏《小白船》的旋律，引導學生閉上眼睛，結合剛剛所看到的畫面靜靜地欣賞樂曲，如此在視聽結合下，學生不僅可以感知到樂曲旋律的節(jié)奏、速度、力度的變化，還能在情境的引導下將自己的所思所感引入其中，以此加深對旋律的理解和認知，更好地欣賞樂曲中所蘊含的美。

三、以欣賞為手段，引導學生感知樂章

授人以魚，不如授人以漁。既然欣賞是小學音樂教學的主要內(nèi)容，欣賞自然是需要一定的手段和方法的。這就要求教師除了引導學生一步步欣賞樂曲之外，還要將樂曲欣賞的方法教給學生，使學生能從情感認知上升到對樂曲的理性認識。我一般會采取聽、看、唱相結合的方式來引導學生自主欣賞樂曲。

聽是樂曲欣賞的主要形式，一切音樂藝術活動都是從聽開始的，因此，在組織學生欣賞樂曲的時候，我會從聽入手，選取符合學生特點的樂章，引導學生在聽的過程中從不同方面對樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風格等進行對比，如此，學生可以在對比中發(fā)現(xiàn)樂曲的特色。

看主要是以引導學生調(diào)動自身的視覺和聽覺器官，在視聽結合下對樂曲產(chǎn)生感性認識。一般情況下，我會利用多媒體向?qū)W生播放與樂曲內(nèi)容有關的畫面，在直觀的畫面中鼓勵學生發(fā)揮想象力來認知樂章，如此有利于學生對樂曲產(chǎn)生大量的感性認識。

唱主要是音樂教學的主要目的。在引導學生欣賞樂曲之后，教師可以以敘述的方式鼓勵學生將自己對樂曲的所思所感表述出來，并結合自己已有的知識結構談一談某一樂曲應該如何演唱，并帶有感情地將其唱出來。如此有利于學生實現(xiàn)對樂曲的感性認識到理性認識的升華。

總之，在小學音樂教學活動開展中，教師需要為學生營造樂曲欣賞的氛圍，在輕松、愉悅的氛圍中調(diào)動學生音樂欣賞的積極性，然后采取多樣化的手段引導學生欣賞，并將欣賞的方法教給學生，實現(xiàn)學生對樂曲感性認識到理性認識的升華。

參考文獻：

[1]汪芩.論小學音樂欣賞課教材與教學方法：以人教版為例[D].黃岡師范學院，2016.

[2]盧豐.小學音樂欣賞課的教學策略與實踐探究[J].黃河之聲，2015.endprint