風(fēng)景這邊獨(dú)好

于亞軍

摘 要：《綱要》指出：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育；愛(ài)；反思

做了六年的德育主任兼職心理健康教育的我，在忙碌的工作之余，喜歡整理相冊(cè)，喜歡看老照片，回味每張照片里許許多多師生間的故事，不管是快樂(lè)還是充實(shí)，憂傷還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福，永不退色的美麗。

故事回放

照片上那位神氣的男孩，他叫劉×，那可是班里的人氣王！有他在，門窗永遠(yuǎn)干凈如新；有他在，教室里處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)！可誰(shuí)又能想到，當(dāng)年的他可是塊難啃的“硬石頭”！記得那是開(kāi)學(xué)的第一天，課堂上的我正激情滿懷，“呯！”大門被一腳踹開(kāi)，只見(jiàn)一個(gè)蓬頭垢面的男生敞著衣服，提著書包，昂著頭徑直走到座位上，我問(wèn)他：“你怎么才來(lái)呀？”他斜著眼睛看了我一眼，“啪”！書包被他重重地扔在課桌上。嘿，竟然有這等不把老師放在眼里的學(xué)生！看來(lái)，這個(gè)孩子不簡(jiǎn)單！果不出我所料，自由放任、散漫無(wú)禮的他，不完成作業(yè)、隨意出入校園、打罵同學(xué)……老師和同學(xué)們對(duì)他的種種投訴劈頭蓋臉地向我襲來(lái)！這些問(wèn)題，讓我頭疼不已。多次苦口婆心地勸導(dǎo)、教育在他身上沒(méi)起到絲毫作用，我想我還是要用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心來(lái)?yè)軇?dòng)他的心弦，我要慢慢地走近他。閑聊，是最放松心理、拉近距離的方式。所以，一有空我就會(huì)找他聊天，天文地理、時(shí)事故事，我為他建立了“硬石頭個(gè)人檔案”，正所謂學(xué)生“親其師”，才能“重其道”！原來(lái)，他很小的時(shí)候父母就離異了，是目不識(shí)丁的奶奶把他養(yǎng)大，養(yǎng)成他冷漠、敏感、目中無(wú)人、我行我素的個(gè)性。此時(shí)，我在心底暗暗憐惜、感慨著：他缺少愛(ài)！我要用愛(ài)點(diǎn)亮他那被冷漠遮掩住光芒的心燈！

實(shí)踐反思

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，心理問(wèn)題已經(jīng)被越來(lái)越多的人所關(guān)注，尤其是青少年的心理問(wèn)題引起了高度關(guān)注。青少年時(shí)期正是花樣年華，心理應(yīng)該接受健康教育。如果要比喻，那他們就是一張白紙，畫出怎樣的畫面全靠心靈教育。如果他是紅的，那孩子的未來(lái)就是一輪紅日，如果他是藍(lán)的，那他的未來(lái)將如大海般浩瀚，如果他陰霾無(wú)光，那么我們將無(wú)法期待他未來(lái)的精彩，于是心理健康教育作為一門隨時(shí)代而產(chǎn)生的與素質(zhì)教育接軌的學(xué)科，走進(jìn)教育空間。《綱要》指出：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！弊鹬睾唾澝朗敲總€(gè)人心中的一種美好愿想，正處在發(fā)展時(shí)期的學(xué)生也是這樣。希望我們能用心交流，真正走入孩子們的心里，用心耕耘、播種。

風(fēng)景再現(xiàn)

有次聊天時(shí)，我問(wèn)他最喜歡什么運(yùn)動(dòng)，他豪不猶豫地回答道：“足球?！薄拔矣X(jué)得羅馬隊(duì)的托蒂很厲害。”我忙接過(guò)話題。只見(jiàn)他擺擺手一臉不屑地講道：“光靠他不行，最厲害的是曼聯(lián)隊(duì)，上次交手時(shí)曼聯(lián)七比一狂勝羅馬呢……”此刻，從他的臉上我看到了一股久違了的熱情。我堅(jiān)信這塊硬石頭并不像外表那樣冰冷，它蘊(yùn)涵著巨大的能量，蓄勢(shì)待發(fā)！而我，就要成為孩子迸發(fā)熱情的導(dǎo)火線！為此，我醞釀著、忙碌著……機(jī)會(huì)來(lái)了！那天，“呯！”還是那標(biāo)準(zhǔn)的臨門一腳。“祝你生日快樂(lè)、祝你生日快樂(lè)……”真誠(chéng)的歌聲在教室里回蕩。此時(shí)，他的手緊緊拽住衣角，來(lái)回摩挲。他的臉上露出一絲驚訝、一絲喜悅、一絲害羞，還有一絲愧疚！同學(xué)們把禮物一個(gè)一個(gè)地送到他面前，被他揍過(guò)的小林送來(lái)一個(gè)超人，對(duì)他說(shuō)：“希望你能像超人一樣，做個(gè)充滿正義感的人！”被他撕破作業(yè)本的小美送給他一本精美的日記本：“希望你能寫出更多優(yōu)美的文章！”禮物塞了他滿滿一懷。他手捧著同學(xué)們的禮物，仿佛那是一份份珍寶。我也將早就準(zhǔn)備好的足球遞給他：“看你的腳法那么準(zhǔn)確有力，送個(gè)足球給你！以后就請(qǐng)你放過(guò)我們可憐的大門吧！”他接過(guò)足球細(xì)細(xì)地?fù)崦?。從六歲父母離異以后就沒(méi)有人再記得他的生日，更別提得到生日禮物了。在今天，他收到了禮物，但這個(gè)禮物對(duì)他來(lái)說(shuō)并不僅僅是一個(gè)禮物而已，這是一份寬容、一份真誠(chéng)、一份鼓勵(lì)，也是象征真摯友誼的載體！在這一刻，他笑了，是陽(yáng)光般的笑容。

風(fēng)景這邊獨(dú)好

愛(ài)，是一把金鑰匙，能打開(kāi)孩子閉鎖的心靈；愛(ài)，是一雙無(wú)形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑。我試圖把平等的博愛(ài)和真誠(chéng)播種在每個(gè)學(xué)生的心房，我是春天的播種者，心中有著秋收的期盼。

正如陶行知所言：教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。我堅(jiān)信，這美麗，會(huì)在我的人生之路上，描繪出更加絢爛的風(fēng)景；我也堅(jiān)信，這美麗，會(huì)吸引更多的教育工作者，投身其中。

參考文獻(xiàn)：

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