作為學(xué)校的一名教務(wù)管理人員,在工作中緊緊抓住“實(shí)”、“深”、“韌”三字,發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能,堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍為根本,認(rèn)真落實(shí)課程計劃,積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué);科學(xué)安排,扎實(shí)工作,大膽創(chuàng)新,充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能,進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)教學(xué)督查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。本著“敬業(yè)、精業(yè)、務(wù)實(shí)、高效”的精神與工作態(tài)度,立足本校實(shí)際,以課堂教學(xué)為突破口,遵循“質(zhì)量立校、科研興校、特色創(chuàng)?!钡乃悸?,努力提高教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng);以實(shí)施課堂教學(xué)改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,按“課前想、課中做、課后思 思成果”的整體要求,以師訓(xùn)為手段,教研為載體,以科研為動力來推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高,提升學(xué)校和教師在社會上的聲譽(yù)和形象,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高?;诖?,我主要做好以下三方面的工作:
1 腳踏實(shí)地抓質(zhì)量,“規(guī)范和機(jī)制”精管理
在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的征途上,我們深刻認(rèn)識到——永遠(yuǎn)成長在連續(xù)幾年綜合質(zhì)量評估特等獎的光環(huán)下是無法取得長遠(yuǎn)發(fā)展的。因此,要把思想統(tǒng)一到科學(xué)的發(fā)展觀上,運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀,進(jìn)一步提高對教學(xué)管理工作的認(rèn)識,進(jìn)一步深化教學(xué)管理與改革,進(jìn)一步樹立以質(zhì)量求生存的質(zhì)量觀,堅(jiān)持管理以人為本,以學(xué)生為主體,為教師和學(xué)生提供一流的管理和服務(wù),這才是學(xué)校能取得長足發(fā)展的源泉。經(jīng)過廣泛學(xué)習(xí)、深入調(diào)研,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,探索出了學(xué)校教學(xué)與管理規(guī)范“八個五”和教育教學(xué)監(jiān)控“三機(jī)制”,這將成為全體教師的業(yè)務(wù)訓(xùn)練大本營,為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下:
(一)、教學(xué)管理規(guī)范“八個五”
1、教學(xué)管理 “五環(huán)節(jié)”: ①.安排好學(xué)科教學(xué)的課程;②.選購好學(xué)科教學(xué)的教材資料;③.發(fā)揮好優(yōu)秀教師的作用;④.管理好教學(xué)的過程細(xì)節(jié);⑤.組織好過程教學(xué)質(zhì)量檢測。
2、教師備課“五重點(diǎn)”:①.備目標(biāo);②.備重難點(diǎn);③.備教法學(xué)法;;④.備教學(xué)環(huán)節(jié)和問題設(shè)置;⑤.備作業(yè)。
3、教師上課“五常規(guī)”:①.課前一激趣;②.課內(nèi)一檢測;③.每10分鐘至少變換一種教學(xué)形式;;④.一課一作業(yè);⑤.一課一反思。
4、課堂教學(xué)“五個點(diǎn)”:①.重點(diǎn);②.難點(diǎn);③.關(guān)鍵點(diǎn);;④.興趣點(diǎn);⑤.聯(lián)系點(diǎn)。
5、集體備課“五有”:①.有領(lǐng)導(dǎo)把關(guān);②2.有時間保障;③.有中心發(fā)言人;;④.有定案;⑤.有記錄。
6、教研型課“五必須”:①.必須精心選擇研究課題并設(shè)計出個體教學(xué)方案——備課;②.必須進(jìn)行一次組內(nèi)交流——說課;③.必須進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩——上課;;④.必須進(jìn)行教學(xué)研討——評課議課;⑤.必須進(jìn)行總結(jié)提煉,形成定案——共享資源和教學(xué)反思反思。
7、功底修煉“五標(biāo)準(zhǔn)”:①.堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功。②.獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力。③.有較高的教學(xué)藝術(shù)水平,能很好地駕馭課堂。;④.能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。⑤.有顯著的教學(xué)效果。
8、專業(yè)發(fā)展“五任務(wù)”:①.閱讀一本教育教學(xué)著作(有學(xué)習(xí)筆記或心得體會);②.確定一個問題研究課題,上一節(jié)與自己教研方向相關(guān)或配合學(xué)校工作的教改實(shí)驗(yàn)課;③.自制一個多媒體教學(xué)課件(45周歲以下教師)或提交一個典型個案(45周歲以上教師);④.幫扶一批學(xué)困生(有幫扶作業(yè))。⑤.撰寫一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)反思;
教學(xué)與管理規(guī)范 “八個五”拋出以后,接下來,繼續(xù)在教師會、教研活動上廣泛宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐,確?!鞍藗€五”落到實(shí)處。
(二)教育教學(xué)監(jiān)控“三機(jī)制”
1、出卷——閱卷——試卷評估——數(shù)據(jù)統(tǒng)計——質(zhì)量分析會的規(guī)范流程機(jī)制;
①.備課組命題會議。明確本次出卷的知識點(diǎn)覆蓋面,難度系數(shù),教學(xué)進(jìn)度等。(負(fù)責(zé)人:學(xué)科備課組長)
②.建立自主命題的評價機(jī)制
③.規(guī)范化流程(定時間,定地點(diǎn),定要求)閱卷、登分、改分的規(guī)范化流程
④.數(shù)據(jù)統(tǒng)計的文本化(質(zhì)量分析摸板)
⑤.年級質(zhì)量分析會,班級診斷會,分層家長會,年級學(xué)生大會“四會”的規(guī)范程序。(瀘州市二中開展班級診斷會的意見;開展年級質(zhì)量分析會的基本程序;開展分層家長會的基本程序;開展年級大會的基本程序。)
⑥.階段考試流程及考務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容
時間安排:七八年級每期階段性檢測三次(期初、期中、期末),九年級每月一次月考作階段性檢測,每周學(xué)科教師進(jìn)行一次小檢測。
命題流程:命題人、命題范圍及雙向細(xì)目表、命題評價。
考務(wù)流程:印卷和整理、試卷保管、場次座位的編排、監(jiān)考培訓(xùn)、裝訂、試卷批改(含網(wǎng)閱)、成績核對及數(shù)據(jù)分析。
質(zhì)量分析會流程:(質(zhì)量監(jiān)測:班級診斷、年級診斷、市區(qū)比較、教師診斷)時間、參加人員、具體流程(質(zhì)量分析會由各年級分管校長和部級主任主持;參加考試科目各學(xué)科備課組長針對本次考試本學(xué)科情況進(jìn)行分析,提出下階段教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注問題及改進(jìn)措施,每人不超過5分鐘;部級主任分析部級總體情況;教務(wù)處提出教學(xué)中要注意的問題;德育處提出學(xué)生管理中注意的問題;年級部分管校長講話)
2、學(xué)情調(diào)查——年級學(xué)生大會——代言人懇談會——分層家長會——班級診斷會的信息反饋機(jī)制;
①.學(xué)生層面調(diào)查測評反饋:學(xué)生座談會、學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷、學(xué)生滿意度調(diào)查問卷、
②.家長層面調(diào)查測評反饋:家長代言人懇談會、家長階段性問卷調(diào)查表、家長滿意度調(diào)查問卷
③.學(xué)科老師按題型分析表及反思記錄
④.班級診斷:班主任的簡要介紹;任課教師的介紹;具體診斷;班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家庭情況、學(xué)生個人特質(zhì)、教師的教育風(fēng)格;初步反饋診斷結(jié)果;完成診斷報告;endprint
教師教育教學(xué)行為改變。
3、學(xué)生滿意度、家長滿意度、分年級對教師進(jìn)行發(fā)展性評價的考核獎勵機(jī)制。
總之,教育教學(xué)做到監(jiān)控、協(xié)控、調(diào)控、互控、自控;對日常教學(xué)程序的管理及調(diào)控做到巡查制落實(shí);“六查”制度落實(shí)即查教案、集體備課課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)落實(shí)、相互聽課;各年級學(xué)生作業(yè)量的調(diào)查落實(shí)。
2 計深遠(yuǎn)慮抓課改,“113”和“8421”教與學(xué)創(chuàng)新
依據(jù)我校教學(xué)評估只獎勵進(jìn)入全區(qū)前三的學(xué)科,這就要求教師們務(wù)實(shí)有效的教學(xué)。務(wù)實(shí)有效的課堂是一種理想的教學(xué)形態(tài),集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。達(dá)到這種有效的“教”與“學(xué)”的理想狀態(tài)是所有教育工作者的不懈追求,更是教學(xué)的永恒主題。我校將有效課堂建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口,積極引導(dǎo)教師開展教學(xué)研究,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效益。
為了創(chuàng)造更加自主的課堂,讓同學(xué)們在課堂上能更加主動學(xué)習(xí)地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)的效率,逐步探索和構(gòu)建了具有本校特色的“務(wù)實(shí)有效課堂”教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)包括五大板塊:即“激趣導(dǎo)入”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“展示點(diǎn)撥”、“鞏固提升”。暫稱為“113課堂”模式。
第一板塊“激趣導(dǎo)入” 主要是要求教師在課前對本節(jié)課或結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)。興趣是最好的老師,興趣是最好的動力。
第二板塊“自主學(xué)習(xí)”主要是要求同學(xué)們在課前對上節(jié)課或所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí),接受教師的檢測。做到“堂堂清”。
第三板塊“合作探究”包括同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每節(jié)課教師都將設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”,同學(xué)們使用“導(dǎo)學(xué)案”首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成基本知識的學(xué)習(xí),并找出學(xué)習(xí)的疑難問題;然后在小組長的組織下,開展組內(nèi)合作討論,逐一研討“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容,每個同學(xué)對照自己的答案,進(jìn)行補(bǔ)充完善;對于小組內(nèi)存在爭議或不能解決的問題則寫在“互動卡”或小黑板上,作為展示的主要內(nèi)容。
第四板塊“展示點(diǎn)撥”是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,由組內(nèi)的一名同學(xué)將學(xué)習(xí)成果和疑難問題向全班同學(xué)和老師進(jìn)行展示,并尋求幫助。其他小組的同學(xué)對展示的問題進(jìn)行研討,教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥或進(jìn)行重點(diǎn)講解剖析,并對展示小組進(jìn)行評價。至此,課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)基本完成。
第五板塊是“鞏固提升”。以小組為單位歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容及自己的收獲,并完成教師設(shè)計的鞏固練習(xí)和拓展訓(xùn)練。
“8421”的學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生個人自主學(xué)習(xí),2人同伴互助,4人小組交流、探討與互助,8人大組合作探討與拓展提升。自從“113”教學(xué)模式和“8421”學(xué)習(xí)模式開始探究以來,不斷完善和創(chuàng)新,并取得了豐碩成果,名聲遠(yuǎn)播,我校課改成果一鳴驚人。
3 韌勁十足強(qiáng)意識,“五勤”服務(wù)運(yùn)作順
有人說,現(xiàn)在社會是服務(wù)性人才最吃香的社會。自己能從別人那里獲得多少,得先看自己為他人服務(wù)了多少。我要求處室人員和每一位教師立服務(wù)意識,強(qiáng)化職能作用。始終堅(jiān)持發(fā)自內(nèi)心的服務(wù);堅(jiān)持“尊重”、“關(guān)愛”、“信任”的服務(wù)理念,讓教師、學(xué)生體驗(yàn)“互動”、“真誠”、“友好”; 以“五勤”(眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤)來要求我處室管理人員,做好服務(wù)工作。
我們的教學(xué)與管理規(guī)范“八個五”,以及“113”和“8421”教與學(xué)的課改探究能得以順利運(yùn)作實(shí)施,與我校強(qiáng)化服務(wù)意識密不可分。在繁重、瑣碎的工作中,在教務(wù)工作中力爭做到事事講原則,件件有章法,處處善研究,運(yùn)用各種教學(xué)管理技巧提高教學(xué)管理水平,韌勁十足強(qiáng)化服務(wù)意識,努力為每一位教師、學(xué)生服好務(wù)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我校教務(wù)管理建設(shè)已初見成效。只要緊緊抓住“實(shí)”、“深”、“韌”,把教學(xué)管理抓“實(shí)”,把質(zhì)量評估和創(chuàng)新發(fā)展抓“深”,用好“韌”字訣服好務(wù),落實(shí)好每項(xiàng)工作,我相信必定成就教育教學(xué)質(zhì)量的高品質(zhì),一年比一年更上一層新臺階。
作者簡介
馬代秀(1963-),女,中共黨員,本科學(xué)歷,瀘州市第十二初級中學(xué)政治高級教師。endprint