動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王瑩

摘 要：新時(shí)期下的教育領(lǐng)域，在教學(xué)方式方面已經(jīng)進(jìn)行了多方面的拓展和優(yōu)化，整體的教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提升。動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用屬于一種全新的教學(xué)思想，而對(duì)于這一思想的實(shí)踐可以保障整個(gè)美術(shù)教學(xué)保持較高的教學(xué)質(zhì)量。主要探討了動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，并提出了一些運(yùn)用的方法和策略。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)資源；中小學(xué)美術(shù)；運(yùn)用

動(dòng)畫(huà)資源在現(xiàn)實(shí)生活中被認(rèn)為是一種兒童智力資源，其中很多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)不符，因而僅僅被看作簡(jiǎn)單的幻想劇情，尤其是動(dòng)物可以用語(yǔ)言交流，并且有著與人一樣的思想感情。但是在孩子們的眼里，動(dòng)畫(huà)片往往是最為有趣的，而且能夠帶動(dòng)他們的觀看興趣，給予他們一定的活力。傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一直遵循著簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)傳授模式，將美術(shù)知識(shí)一層層地傳授給學(xué)生。但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所想要刻畫(huà)的內(nèi)容與實(shí)際的繪畫(huà)主題有著較大的差距，在這樣的情況下，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)美術(shù)課堂變得沒(méi)有活力，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)?shù)汀Ｔ谶@個(gè)時(shí)候，一部分教師認(rèn)識(shí)到了動(dòng)畫(huà)資源對(duì)于學(xué)生的吸引力，也在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用了各種動(dòng)畫(huà)資源，想要提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的適用性分析

動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，是一種創(chuàng)新的教學(xué)辦法，其中著重關(guān)注了學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)資源的深切興趣。在日常生活中，我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)資源有一種莫名的情感，他們?cè)谄綍r(shí)的繪畫(huà)中，會(huì)將刻畫(huà)的主要對(duì)象設(shè)置為動(dòng)畫(huà)資源中的人物。如《喜羊羊與灰太狼》，小學(xué)生都會(huì)優(yōu)先選擇繪畫(huà)這一動(dòng)畫(huà)中的事物，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)是和小學(xué)生生活緊密相關(guān)的，小學(xué)生幾乎每天都會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，還有的將一些角色當(dāng)成榜樣。因而，這些動(dòng)畫(huà)資源對(duì)于學(xué)生的吸引力相當(dāng)高。所以在這樣的狀況下，將這部分動(dòng)畫(huà)資源合理地運(yùn)用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生迅速產(chǎn)生繪畫(huà)的興趣，也會(huì)迅速改變當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，使得學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到本質(zhì)性的提升。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的適用性還體現(xiàn)在它的簡(jiǎn)單上，其中很多內(nèi)容都相當(dāng)簡(jiǎn)單，繪畫(huà)起來(lái)也十分容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，所經(jīng)歷的也是一個(gè)由低到高的過(guò)程，逐步升華自身的美術(shù)繪畫(huà)能力。動(dòng)畫(huà)資源中的角色相當(dāng)簡(jiǎn)單，而且每一個(gè)都色彩鮮明，使得學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中往往有著十分高的興趣和活力，整體的教學(xué)質(zhì)量非常高。

二、動(dòng)畫(huà)資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.配合美術(shù)講解，給予學(xué)生多重審美體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課本中的教材進(jìn)行繪畫(huà)，但是美術(shù)課本中的內(nèi)容十分枯燥乏味，很難引起學(xué)生直接的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有很多的學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解能力較弱，其無(wú)法迅速直接認(rèn)識(shí)到當(dāng)前美術(shù)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的改善措施。而如果沒(méi)有較為形象的資源內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)便顯得過(guò)于抽象，學(xué)生僅能通過(guò)大腦進(jìn)行盲目的想象，一些時(shí)候所繪畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容與實(shí)際的內(nèi)容會(huì)有較大的偏差。為了優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)，教師可以將動(dòng)畫(huà)資源合理地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，給予學(xué)生實(shí)際的引領(lǐng)和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠迅速了解當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)知識(shí)，加以積極的消化，對(duì)于一些復(fù)雜的繪畫(huà)問(wèn)題，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)資源進(jìn)行配合講解，使得這部分繪畫(huà)知識(shí)變得清晰易懂。比如，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)抽出一小段時(shí)間和大家一起觀看《喜羊羊與灰太狼》片段，看后要求學(xué)生闡述其中印象最深的角色，并進(jìn)行繪畫(huà)。如灰太狼，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找灰太狼的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的繪畫(huà)體驗(yàn)。

2.簡(jiǎn)單繪畫(huà)，選擇一些趣味的動(dòng)畫(huà)資源

動(dòng)畫(huà)資源對(duì)于中小學(xué)生的吸引力相當(dāng)高，教師在實(shí)際的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常需要選擇一定的美術(shù)主題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的繪畫(huà)，但是學(xué)生很可能對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有絲毫的興趣，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠處于一定的高度，教師可以將動(dòng)畫(huà)資源中的內(nèi)容合理地引入到課堂中來(lái)，并與學(xué)生探討這一繪畫(huà)的主題方向以及他們對(duì)這一角色的不同理解。如男生所喜歡的是熱血、好動(dòng)主題的動(dòng)畫(huà)，而女生所喜歡的則是偏向于溫柔、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需要，設(shè)置合理的引導(dǎo)方向，分別給予學(xué)生不同的繪畫(huà)主題，全面彰顯美術(shù)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，動(dòng)畫(huà)資源在新時(shí)期的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著相當(dāng)強(qiáng)的適用性。為了確保其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠獲得深層次的完善和拓展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式，善于利用各種動(dòng)畫(huà)資源，形成全新的教學(xué)理念，從而對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升起到積極作用。

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