探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

李茹

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使會(huì)計(jì)工作發(fā)生重大變革，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)工作者提出了新要求。如何順應(yīng)時(shí)代變革提供社會(huì)需要的人才，是各高職院校共同關(guān)注的焦點(diǎn)。文章通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下財(cái)務(wù)新局面進(jìn)行分析，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的新要求，并以此為引導(dǎo)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）10-236-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是大家耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)高頻詞匯，它于2015年3月正式出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，并以風(fēng)一般的速度傳播著。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的推動(dòng)與應(yīng)用，各行各業(yè)發(fā)生了巨大變化，在原有的領(lǐng)域上開拓了新領(lǐng)域并創(chuàng)造出新生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”使得會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作逐漸走向信息化、集中化、共享化、無紙化，并催生了新的管理工具和業(yè)務(wù)模式，使傳統(tǒng)的“財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化”、“三流合一”真正成為可能。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的財(cái)務(wù)新局面

1.網(wǎng)絡(luò)代理記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)服務(wù)等第三方會(huì)計(jì)審計(jì)服務(wù)模式初現(xiàn)端倪。通過互聯(lián)網(wǎng)，將資源閑置的會(huì)計(jì)服務(wù)有效利用起來，會(huì)計(jì)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化成為新的發(fā)展趨勢(shì)。如陽光保險(xiǎn)推出的財(cái)務(wù)眾包平臺(tái)，連接著企業(yè)和會(huì)計(jì)人員，企業(yè)通過該平臺(tái)發(fā)布自己的各項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)，會(huì)計(jì)人員通過互聯(lián)網(wǎng)搶單并進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，一方面降低了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，另一方面為平臺(tái)上的會(huì)計(jì)人員提供了更廣闊的工作環(huán)境與機(jī)會(huì)。

2.以會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟。如中國(guó)鐵建財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)，推行集中核算，實(shí)行資金集中收支管理，全面實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)網(wǎng)上辦理，極大降低成本，提高財(cái)務(wù)管理水平和效率。隨著信息化的進(jìn)一步發(fā)展，利用電子商務(wù)信息平臺(tái)，以大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)作為支撐，會(huì)計(jì)服務(wù)流程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了資金流、信息流和物流三位一體。

3.聯(lián)網(wǎng)管理、在線受理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理模式成為會(huì)計(jì)管理新手段。例如，陜西省財(cái)政廳于2017年1月正式開通的會(huì)計(jì)管理業(yè)務(wù)掌上辦理平臺(tái)，是全國(guó)首個(gè)政府會(huì)計(jì)管理平臺(tái)。廣大會(huì)計(jì)人員只需在掌上操作，就可以完成會(huì)計(jì)考試報(bào)名、會(huì)計(jì)證書查詢、會(huì)計(jì)職稱申報(bào)等多項(xiàng)會(huì)計(jì)管理業(yè)務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)政府會(huì)計(jì)管理的不斷深入，必然會(huì)帶來更高效、更優(yōu)化的會(huì)計(jì)管理服務(wù)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的新要求

1.由核算向管理轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作者從事的較多為經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算工作，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)”的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)代理記賬等新形式財(cái)務(wù)外包的出現(xiàn)，簡(jiǎn)單、重復(fù)的核算工作逐漸被計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)工作者取代，財(cái)務(wù)工作的重心由核算轉(zhuǎn)為管理，會(huì)計(jì)職能由“信息處理和提供”轉(zhuǎn)向“信息的分析使用和輔助決策”，從“事后算賬”轉(zhuǎn)向“事前預(yù)測(cè)、事中控制”。

2.掌握互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)個(gè)人和企業(yè)來說都十分重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)解決了信息在單位之間、單位內(nèi)部各部門的流轉(zhuǎn)，使得更多的會(huì)計(jì)工作通過線上完成，打破了會(huì)計(jì)服務(wù)的地域限制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)記賬和實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)咨詢。而在這個(gè)過程中，會(huì)計(jì)人員唯有掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在財(cái)務(wù)管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新手段，借助信息新工具，才能更高效地履行分析、決策、輔助管理等新職能。

三、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革

面對(duì)這些新要求，高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代需求修訂與完善人才培養(yǎng)方案。

1.完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，各高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍以核算為重點(diǎn)，偏重于理論知識(shí)的傳授，缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，無論是大型企業(yè)還是中小微企業(yè)，其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算都將通過財(cái)務(wù)外包或眾包的方式解決。此時(shí)，會(huì)計(jì)核算應(yīng)作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備的基本職業(yè)能力，專業(yè)的會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)在具備核算能力的基礎(chǔ)上，能夠高效地分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)狀況，支持管理層的決策，并進(jìn)行有效的內(nèi)部控制。并且，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，每一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等在財(cái)務(wù)工作中的運(yùn)用，這種職業(yè)能力在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的。因此，筆者認(rèn)為，高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以簡(jiǎn)述為具有基本核算技能和輔助管理能力的信息化人才。

2.構(gòu)建合理課程體系。目前，高職院校普遍存在的問題是理論課程過多，實(shí)踐操作及專業(yè)技能訓(xùn)練的課程不足，選用的教材理論性較強(qiáng)，很不適合現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及高職學(xué)生的學(xué)情。在培養(yǎng)具有基本核算技能和輔助管理能力的信息化人才目標(biāo)下，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)專業(yè)的深度，又能體現(xiàn)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，在現(xiàn)有以核算為中心的課程基礎(chǔ)上，增加企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制、財(cái)務(wù)分析等核心課程，并增設(shè)電子商務(wù)、Office軟件的應(yīng)用等技術(shù)操作課程，特別是Excel在財(cái)務(wù)中的運(yùn)用，是財(cái)會(huì)職業(yè)能力培養(yǎng)的核心技能，應(yīng)予以重視。另外應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，加大網(wǎng)絡(luò)選修課的比重，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.改革創(chuàng)新教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段是教師的一言堂和灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，毫無積極性可言，學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重受到影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，提供了多種新型的教學(xué)方法和手段。利用互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)、慕課、微課、云課堂等先進(jìn)的網(wǎng)上平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，教師課中答疑解惑，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，課后進(jìn)行小結(jié)測(cè)驗(yàn)，反饋學(xué)生知識(shí)的掌握程度。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)側(cè)重于對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練而非理論的教授，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、教學(xué)項(xiàng)目分析、情景教學(xué)、案例教學(xué)等方法，插入視頻、動(dòng)畫、案例等教學(xué)資源，使專業(yè)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，更具有實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)技能。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)方法的深度融合，教學(xué)方法由教你學(xué)變?yōu)榻棠阕觯詈笊仙轿乙?。endprint

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校作為技能型人才的提供方，技能的訓(xùn)練是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)于會(huì)計(jì)崗位來說，經(jīng)驗(yàn)的積累比學(xué)歷的提升更為重要。高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程大部分是手工實(shí)訓(xùn)加上機(jī)實(shí)訓(xùn)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)中多為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，這樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，沒有充分體現(xiàn)出技能的訓(xùn)練。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)提供多種途徑，完善學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練：（1）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。為使學(xué)生熟悉工作流程，對(duì)真實(shí)的崗位工作有基本的認(rèn)識(shí)，應(yīng)在原有的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上加入職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如用友的VBSE、網(wǎng)中網(wǎng)的財(cái)會(huì)商圈或科云的財(cái)會(huì)職業(yè)能力養(yǎng)成平臺(tái)等虛擬工作平臺(tái)；（2）參加校外技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)眾包，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)參與企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；（3）開展校企合作，如學(xué)校與代賬公司合作，設(shè)立“校中廠”，接收代賬公司的業(yè)務(wù)對(duì)外提供服務(wù)，使學(xué)生在校內(nèi)就可以體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

5.重視素質(zhì)教育。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的價(jià)值觀念極易受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響而誤入歧途。因此，迫切需要將專業(yè)教育與素質(zhì)教育放在同等重要的地位。職業(yè)教育與“大國(guó)工匠”的培養(yǎng)密不可分，而大國(guó)工匠應(yīng)具備的工匠精神，需要通過素質(zhì)教育來塑造。德藝雙馨人才的培養(yǎng)離不開素質(zhì)教育。開展素質(zhì)教育，不完全是思政教師的工作，是每一位任課教師都要做的：師者，傳道授業(yè)解惑也。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，落實(shí)立德樹人根本，需要?jiǎng)訂T所有任課教師，時(shí)刻滲透思想政治教育理念。這就需要教師進(jìn)行雙綱備課，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)厝谌胨枷氲赖隆⑿睦斫】?、性格塑造、?chuàng)新思維等方面的內(nèi)容。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)尚有諸多需要改進(jìn)之處，唯有以時(shí)代需求為導(dǎo)向，完成由核算向管理的轉(zhuǎn)型，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)手段，提供多種實(shí)踐操作途徑，加強(qiáng)思想政治教育，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提升職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)出德藝雙馨的大國(guó)工匠。

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（作者單位：山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原 030009）

（責(zé)編：賈偉）endprint