校企合作形式在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校人才培養(yǎng)中的改革與創(chuàng)新

阿榮高娃

經(jīng)濟環(huán)境制約著高校校企合作模式的深入發(fā)展，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大中型企業(yè)少，政府財力支撐有限，校企合作規(guī)模及模式流于形式，導(dǎo)致校企合作缺乏持續(xù)性。為此，結(jié)合高校自身實際，積極創(chuàng)新校企合作模式，提升經(jīng)濟落后地區(qū)校企合作水平和效果。

校企合作作為深化教育與社會、企業(yè)間資源共享、共建的有效模式，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的實施受到諸多局限。具體來講，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的大中型企業(yè)數(shù)量較少，而一些中小型企業(yè)因生產(chǎn)設(shè)備、企業(yè)規(guī)模、后勤設(shè)施有限，難以滿足學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)需要；政府在經(jīng)費投入上偏少，因區(qū)域經(jīng)濟效益水平偏低，也制約了高校與企業(yè)合作的積極性。另外，在合作模式上，因企業(yè)關(guān)注自身利益，安排的實訓(xùn)活動偏少，要么走馬觀花，缺乏實質(zhì)性合作，最終導(dǎo)致學(xué)校無奈、教師無奈、學(xué)生抱怨的尷尬局面。因此，立足經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實際，創(chuàng)新校企合作模式，打破合作困境，激發(fā)企業(yè)參與熱情，政府與高校也應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢，推進校企合作持續(xù)、良性發(fā)展。

一、細化高校學(xué)科專業(yè)方向，優(yōu)化校企合作模式

對于高校學(xué)科專業(yè)相對較多，不同專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)實際不同。高校要從自身專業(yè)優(yōu)勢上，變革校企合作模式，尋找和探索適宜校企雙方的合作途徑。比如認知實習(xí)模式、短期實訓(xùn)模式，可以將之延伸至所有的學(xué)科課程中，便于學(xué)生能夠盡早深入到企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。對于頂崗實習(xí)，有助于增強學(xué)生對工作崗位環(huán)境的認知，但對于欠發(fā)達地區(qū)的高校，頂崗實習(xí)并不能滿足所有學(xué)生的需求，特別是在經(jīng)濟不景氣、企業(yè)形勢不好時，企業(yè)參與熱情不夠。因此，在優(yōu)化校企合作模式上，要結(jié)合欠發(fā)達地區(qū)各專業(yè)層次，以及企業(yè)分布及需求來靈活選擇。

二、強調(diào)分散、分組合作，變革學(xué)校統(tǒng)一安排的實習(xí)模式

每年的校企合作，對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校來說都是一大難題。阿拉善處于西部邊陲小鎮(zhèn)，27萬平方公里的土地上養(yǎng)育了23萬人口，工業(yè)及交通落后，經(jīng)濟不發(fā)達，企業(yè)少，規(guī)模小，是典型的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。從我校歷年培養(yǎng)旅游專業(yè)人才來看生源少，就業(yè)可供選擇的企業(yè)少，相關(guān)崗位少，而且崗位大多是餐廳、客房一線服務(wù)員，學(xué)生不愿接受，這成為不可回避的現(xiàn)實問題。如果想要打破這一局面，就要統(tǒng)一實訓(xùn)、實習(xí)模式，以分散、分組方式來變革校企合作，提供更多管理型崗位，重點培養(yǎng)，提高學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)興趣。比如對于旅游專業(yè)班級設(shè)置甲乙兩個班，甲班進行在校理論學(xué)習(xí)，乙班進入企業(yè)短期實訓(xùn)；乙班實訓(xùn)結(jié)束返校，甲班再進入企業(yè)實訓(xùn)。如此來實現(xiàn)分組式實訓(xùn)合作。同樣，也可以整批“頂崗實習(xí)”，這就需要將學(xué)生進行分散，由學(xué)校、學(xué)生及其他人力機構(gòu)共同完成校企合作的多種渠道，確保各個學(xué)生能夠按時、按質(zhì)完成相應(yīng)的頂崗實訓(xùn)。當(dāng)然，對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校學(xué)生，也應(yīng)該加強自身人際交往能力的提升，拓寬自身就業(yè)渠道和校企合作廣度。

三、變革“照單全收”，設(shè)置校企雙方開放式訂單合作模式

“訂單式”培養(yǎng)作為校企雙方合作育人的方式，因合同簽訂后，對于訂單上的學(xué)生人數(shù)、課程培養(yǎng)計劃等都需要校企按協(xié)議執(zhí)行。學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)必須“照單全收”。但事實上，因經(jīng)濟原因企業(yè)在人才接收數(shù)量上不能滿足協(xié)議要求，使得“訂單式”培養(yǎng)陷入尷尬。如我校經(jīng)常合作的企業(yè)為慶華集團的下屬的旅游公司，我們的學(xué)生按“訂單”輸送到旅游公司管轄的景區(qū)工作，不到半年時間學(xué)生就自動流失到景區(qū)以外的崗位上。揪其原由，大多是學(xué)生不能勝任企業(yè)崗位，企業(yè)不能提供能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的崗位等。因此，要打破傳統(tǒng)訂單模式，給予校企雙方更多的自由權(quán)，企業(yè)和學(xué)校共同制定“開放式訂單”培養(yǎng)模式，不限定入選學(xué)生數(shù)量，企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)時，根據(jù)人力市場需求接收一定比例的優(yōu)秀畢業(yè)生，并在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)上由校企雙方自主確定和共同協(xié)商。

四、拓寬產(chǎn)學(xué)研合作，以現(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)

產(chǎn)學(xué)研的推進，需要學(xué)校、企業(yè)、科研院所等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的全面參與，而對于學(xué)校、企業(yè)來說，其投入更大。然而，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，因缺失國家和政府的經(jīng)濟投入與支撐，僅靠自身學(xué)費來完成產(chǎn)學(xué)研是很難的。同樣，企業(yè)在追求利益過程中，難以做到更大的校企投入。此外，在優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才引進上，經(jīng)濟落后地區(qū)的高校更顯被動，因路程、時間、費用等問題的影響，經(jīng)濟落后地區(qū)的企業(yè)也難以委派員工到高校參加理論培訓(xùn)，學(xué)歷晉升，因此產(chǎn)學(xué)研人才流動受阻。為此，考慮到發(fā)達地區(qū)知名企業(yè)管理技術(shù)、工藝、以及人才優(yōu)勢，鼓勵經(jīng)濟落后地區(qū)的高校與經(jīng)濟發(fā)達的企業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)模擬軟件開發(fā)，依照行業(yè)標準、經(jīng)營管理體系，來虛擬搭建校企合作運營環(huán)境，模擬真實的工作實景，設(shè)置不同的企業(yè)崗位，遵循相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生能夠從模擬實訓(xùn)實習(xí)中，了解和獲得實訓(xùn)經(jīng)驗。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建虛擬實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境要比校外實訓(xùn)基地建設(shè)成本低，而投入的人力、物力、財力更少，克服了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校、企業(yè)引進人才的費用問題。我校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也積極地探尋著新的方式方法。如我校也與當(dāng)?shù)厮男羌壘频辍膀v格里國際酒店”開始搭建產(chǎn)學(xué)研合作模式，讓酒店一線專業(yè)人員承擔(dān)學(xué)院的實訓(xùn)課教學(xué)工作，學(xué)院的專業(yè)教師則定期為企業(yè)進行相關(guān)的專業(yè)理論培訓(xùn)和指導(dǎo)，酒店則安排專門的指導(dǎo)人員為旅游管理專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)崗位的實習(xí)實訓(xùn)提供無償幫帶。這樣既讓學(xué)生能夠在酒店實訓(xùn)實習(xí)中獲得實訓(xùn)經(jīng)驗，同時又降低了學(xué)院實訓(xùn)基地的建設(shè)成本。

五、鍛造高校自身實力，增強校企合作競爭力

經(jīng)濟落后地區(qū)的高校，不能過于期望政府給予財政支持，也不能完全聽命于企業(yè)，要從自身學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)綜合競爭力上，鍛造高校人才品牌，挖掘高校教育優(yōu)勢，以優(yōu)秀的人才、過硬的本領(lǐng)，贏得企業(yè)的青睞，增強企業(yè)參與校企合作的積極性。一方面，經(jīng)濟落后地區(qū)的高校教師要加強自身專業(yè)技能提升，特別高校要從制度措施上，營造“雙師型”教育環(huán)境，鼓勵中青年教師分批、分期參與企業(yè)鍛煉，提升實戰(zhàn)經(jīng)驗，掌握新技術(shù)、新工藝、新理念，提升課程教學(xué)水平；另一方面，高校要積極拓寬優(yōu)秀師資人才的引進渠道，特別是企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才、管理人才的外聘，增進與校企之間在學(xué)科、項目方面的研發(fā)與合作深度。

（作者單位：阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint