體育教學(xué)有效性的提升問題

吳勤江

新課改向體育教師提出了新的要求，在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生為本。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，成了體育課的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。因此，使這些學(xué)生像其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是新課改要解決的問題。

通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提升教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為了當(dāng)前初中體育教學(xué)活動(dòng)亟待解決的問題。毋庸置疑，教學(xué)有效性的提升，不僅僅對于完成初中體育教學(xué)目標(biāo)意義重大，對于幫助學(xué)生形成完整的體育思維方式從而更好地掌握體育與健康的有關(guān)知識(shí)有重要作用，而且對于提升學(xué)生在中考中的競爭能力也大有裨益。有鑒于此，結(jié)合當(dāng)前存在于初中體育教學(xué)過程中的問題，體育教學(xué)有效性的提升可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：

一、初中體育教學(xué)有效性的提升

1.端正教材的地位。

教材在初中體育教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，并且教材也是作為中考復(fù)習(xí)的基本材料出現(xiàn)，因此一貫以來都得到師生的重視。但是這種重視，在目前看來卻成為了初中體育教學(xué)過程中的一大問題，甚至變成了教學(xué)展開的一種形式主義。針對這種狀況，想要提升初中體育教學(xué)的有效性，就必須明確教材只是教學(xué)過程中加以展開的依據(jù)而非教學(xué)活動(dòng)本身的目的。端正教材在教學(xué)活動(dòng)中的地位，必須明確，即便是在面對中考的強(qiáng)高壓之下，教材也只是教學(xué)活動(dòng)展開的依據(jù)和指導(dǎo)性文件，不能作為教學(xué)的目標(biāo)存在。只有學(xué)生才能站在教學(xué)活動(dòng)的中心地位，并且教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)也只能是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，才能確保學(xué)生更為有效地展開對體育的學(xué)習(xí)，并且有效地獲取相應(yīng)的知識(shí)。

2.端正學(xué)生的地位。

既然已經(jīng)明確了初中體育教學(xué)的目標(biāo)在于對學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，那么就必須將學(xué)生放置于教學(xué)活動(dòng)核心的位置之上，這同時(shí)也是一直以來教學(xué)改革的必然要求。必須認(rèn)識(shí)到，初中體育有著屬于其自身的思維方式，這些作為體育學(xué)科本身的方法論，對于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育有著不容忽視的積極意義。與此同時(shí)，也要注意到這種體育式的思維方式，對于更好地幫助學(xué)生形成屬于學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)方式并提升學(xué)生的思維能力以及綜合素質(zhì)都會(huì)有所幫助。同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的核心，作為教師，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能力的提升和思維方式的成熟作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單著眼于對于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟記。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于相應(yīng)知識(shí)的駕馭能力和應(yīng)用能力，這不僅僅有助于初中體育教學(xué)目標(biāo)的完成，而且對于提升學(xué)生在中考過程中的綜合競爭能力也有幫助。這是教學(xué)的根本，不能動(dòng)搖。

二、初中體育教學(xué)有效性的討論

在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的要求與當(dāng)前實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對于學(xué)生的培養(yǎng)方向存在一定的差異，這種差異直接來源于當(dāng)前的應(yīng)試教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的培養(yǎng)，是以提高學(xué)生自身的能力和素質(zhì)作為最終的教學(xué)目標(biāo)的；而當(dāng)前由于初中階段的學(xué)習(xí)會(huì)在最后面臨中考這一升學(xué)大考，因此教師在教學(xué)的過程中也存在著向中考應(yīng)試方向傾斜的態(tài)度。從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，即便是那些能夠清楚認(rèn)識(shí)到初中體育教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)的教師，也免不了都會(huì)被中考這一學(xué)生人生中的重要考試所左右，影響教學(xué)的有效性。

三、結(jié)論

當(dāng)前，初中學(xué)習(xí)競爭形勢加劇，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越繁重，教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的重要研究方向。有效的教學(xué)，本身就是教育活動(dòng)向前推進(jìn)發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、提升體育中考應(yīng)對能力的必要保障。因此，只有深入研究，提出切實(shí)建議，并且實(shí)施改進(jìn)措施，有的放矢，從教育自身發(fā)展的高度發(fā)現(xiàn)問題，才能獲得理想效果。endprint