探究創(chuàng)客教育

常學(xué)

在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)席卷全球的影響之下，創(chuàng)客教育融合信息技術(shù)的發(fā)展，開拓了創(chuàng)新教育的新園地。為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的宏偉“雙創(chuàng)”目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)客教育在基礎(chǔ)教育中的推廣，深入研究創(chuàng)客教育與其他學(xué)科的關(guān)系，與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，在學(xué)校教育中可作為興趣小組還可作為校本課程來(lái)實(shí)施。創(chuàng)客教育不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大能動(dòng)的促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力能力。

剛剛起步的創(chuàng)客教育沒(méi)有一套明確的課堂模式去定義，也沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系和有效的教學(xué)實(shí)施措施形成。其實(shí)創(chuàng)客由來(lái)已久，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著教育系統(tǒng)內(nèi)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”的發(fā)展。北師大的何克抗教授提出：“應(yīng)虛心學(xué)習(xí)西方“創(chuàng)客教育”經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)客人才的培養(yǎng)，對(duì)西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，既要虛心學(xué)習(xí)，又不要盲目照搬?！睂?duì)于這個(gè)建議，我非常贊同，既要虛心學(xué)習(xí)西方“創(chuàng)客教育”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要大膽摒棄其缺陷與不足，并結(jié)合我們自已的實(shí)際情況，盡快創(chuàng)立具有特色的創(chuàng)客教育體系。為了推行適合于我們自己特色的創(chuàng)客教育，結(jié)合國(guó)內(nèi)外多位專家的觀點(diǎn)，我想提出以下觀點(diǎn)：

1.借鑒西方stem教育的措施與經(jīng)驗(yàn)，由它代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合運(yùn)用各專業(yè)知識(shí)的能力，其核心目標(biāo)是通過(guò)靈活應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合利用STEM知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

⑴.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生批判性思維，敢于實(shí)踐；

⑵提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勇于反思；

⑶提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能選擇合適的方式與技術(shù)解決問(wèn)題；

⑷培養(yǎng)良好的人際交往能力，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享。

2.具體實(shí)施具有中國(guó)特色的創(chuàng)客教育，表現(xiàn)在三個(gè)層面：

（1）環(huán)境層面：一種能共享所有資源，具備分享特質(zhì)的氛圍。加快基于大數(shù)據(jù)的“智慧校園”建設(shè)——智慧校園能為創(chuàng)客教育與現(xiàn)有教育體系融為一體提供理想的環(huán)境和條件，從而使中國(guó)特色的創(chuàng)客教育落到實(shí)處。

（2）精神層面：并非資源和空間本身，而是一種協(xié)作、分享、創(chuàng)造的人生理念。高度重視“創(chuàng)新意識(shí)”這種素質(zhì)的統(tǒng)領(lǐng)意義與作用及其。培養(yǎng)方式（關(guān)注“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)）

充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新思維”這種素質(zhì)的奠基意義與作用及其培養(yǎng)方式（關(guān)注“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)）。

（3）功能層面：促進(jìn)技能學(xué)習(xí)和人類知識(shí)創(chuàng)新。

密切關(guān)注“創(chuàng)新能力”這種素質(zhì)的實(shí)際意義與價(jià)值及其培養(yǎng)方式（關(guān)注“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)）。

本人建議直接采用校園創(chuàng)客空間的方案來(lái)打造科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)具的選擇中盡量采用具有傳感器技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)輔助軟件等手段的教育裝備，這樣的投資既能滿足義務(wù)教育中科學(xué)課程的教學(xué)要求，也可以延伸到更豐富的創(chuàng)客教育功能。因此，為了讓學(xué)校在這方面的教育裝備投資發(fā)揮更大的效益，結(jié)合創(chuàng)客教育方法、采用創(chuàng)客空間和教育裝備方案來(lái)建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)科學(xué)課程、落地小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)是合理的。

3.營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的文化，大力宣傳廣大科技工作者愛國(guó)奉獻(xiàn)、勇攀高峰的感人事跡和崇高精神。要依托信息技術(shù)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，有條不紊的分步進(jìn)行。

第一步：了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)客和為什么需要?jiǎng)?chuàng)客教育。

第二步：探尋創(chuàng)客教育的發(fā)展方向、學(xué)校創(chuàng)客課程建設(shè)之道。

第三步：探尋如何在學(xué)校開展創(chuàng)客課程建設(shè)會(huì)涉及的教育技術(shù)、方法、器具。

有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

⑴在全社會(huì)形成鼓勵(lì)創(chuàng)造、追求卓越的創(chuàng)新文化，推動(dòng)創(chuàng)新成為民族精神的重要內(nèi)涵。倡導(dǎo)百家爭(zhēng)鳴、尊重科學(xué)家個(gè)性的學(xué)術(shù)文化，增強(qiáng)敢為人先、勇于冒尖、大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新自信。

⑵重視科研試錯(cuò)探索價(jià)值，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制。營(yíng)造寬松的科研氛圍，保障科技人員的學(xué)術(shù)自由。加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)，引導(dǎo)廣大科技工作者恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任。加強(qiáng)科學(xué)教育，豐富科學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)青少年的科技興趣。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，在全社會(huì)塑造科學(xué)理性精神。

⑶科學(xué)是一個(gè)整體。各學(xué)科的獨(dú)立是相對(duì)的而聯(lián)系則是絕對(duì)的。在諸多的案例中，我們都把主控的程序設(shè)計(jì)和數(shù)字3D打印設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合的運(yùn)用。盡量使用最基本的電阻和傳感器等電子元器件以及生活中的材料來(lái)完成創(chuàng)意作品，減少器材成本。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新。推動(dòng)創(chuàng)客文化進(jìn)學(xué)校，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展品牌性創(chuàng)客活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)。支持企業(yè)員工參與工藝改進(jìn)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)一切有益的微創(chuàng)新、微創(chuàng)業(yè)和小發(fā)明、小改進(jìn)，將奇思妙想、創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

直接采用校園創(chuàng)客空間的方案來(lái)打造科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)具的選擇中盡量采用具有傳感器技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)輔助軟件等手段的教育裝備，這樣的投資既能滿足義務(wù)教育中科學(xué)課程的教學(xué)要求，也可以延伸到更豐富的創(chuàng)客教育功能。因此，為了讓學(xué)校在這方面的教育裝備投資發(fā)揮更大的效益，結(jié)合創(chuàng)客教育方法、采用創(chuàng)客空間和教育裝備方案來(lái)建設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)科學(xué)課程、落地小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)是合理的。

面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師能力是關(guān)鍵。要建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)列入中小學(xué)教師教育教學(xué)水平評(píng)估、學(xué)生綜合考評(píng)的指標(biāo)體系，將能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地開展以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的課例和教學(xué)法的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個(gè)性化教學(xué)的能力，增強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。endprint