高職礦冶專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀分析

摘 要：頂崗實習可以充分利用學校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢，通過校企合作，鍛煉學生的綜合素養(yǎng)，這對于注重實踐經(jīng)驗的礦冶專業(yè)學生是十分重要的。本文將對高職礦冶專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀進行分析，從中找出出現(xiàn)的問題并提出相應的解決措施。

關鍵詞：礦冶專業(yè)；頂崗實習；現(xiàn)狀分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.212

當前社會注重知識經(jīng)濟，各企業(yè)對從業(yè)人員的適應及實踐能力有了更高的要求。為了適應這種新的趨勢，根據(jù)職業(yè)的資格要求構建能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的教學方式成為高職院校的頭等任務。頂崗實習作為一種通過校企合作確保學生學用結合的實踐性教學形式，成為解決這項任務的新思路。

1 高職礦冶專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀調(diào)查及問題研究

1.1 高職院校教學與頂崗實習實際差距大

高職院校教學與頂崗實習實際差距大是大部分高職院校普遍出現(xiàn)的問題，這種問題的出現(xiàn)主要是由于校企雙方缺少合作與溝通，使得企業(yè)指導老師的教學內(nèi)容缺乏針對性，從而導致頂崗實習質(zhì)量不高、流于形式，學生不能順利完成相應崗位的實習任務。其中，學生實習的崗位與所學專業(yè)對口率低是最重要的一個方面，實習崗位與培養(yǎng)目標不一致會導致實習的教學目標無法達到，進而導致頂崗實習的質(zhì)量下降。

1.2 高職生對頂崗實習認同度低，環(huán)境適應能力差

目前大部分高職生都是獨生子女，生活條件優(yōu)越，初到實習崗位不能很快的適應。特別是礦冶專業(yè)的學生，實習單位會在煤礦等條件較差的地方集中，有的實習生對專業(yè)期望值較高，又沒有真正接觸過崗位鍛煉，且對于頂崗實習缺乏預熱過程，因此不能盡快適應實習單位生活和工作各方面的要求，違規(guī)、違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，更有甚者出現(xiàn)中途離崗的現(xiàn)象。另外，部分實習生對自身定位存在偏差，對頂崗實習認同度低，眼高手低放棄實習機會，使得頂崗實習無法有序進行。

1.3 企業(yè)管理不當，按照自身需要對待頂崗實習

企業(yè)是以盈利為主要目的的社會組織，實習生對于企業(yè)而言是短期可獲得的廉價勞動力。這種價值取向?qū)е聦嵙晢挝粚嵙暽狈φ敼芾?，在工資待遇、休息權利等方面刻意進行剝奪，沒有給予他們應有的員工待遇。另外，實習生的合法權利得不到有效保障，安全防護措施和醫(yī)療措施不到位，導致部分實習生容易受到傷害。在這種環(huán)境下，學生無法學到技術，也無法得到鍛煉。

1.4 頂崗實習單位分散、管理難度大

礦冶專業(yè)的學生實習單位主要在煤礦等地進行，這種實習單位分散，實習時間較長，學生的日常管理主要是由實習單位進行。對于學生的思想道德教育以及知識教育十分缺乏，學校的管理難度也較大。

2 提高高職礦冶專業(yè)學生頂崗實習質(zhì)量的解決措施

2.1 多方面提升學生頂崗實習的崗位適應能力

對于實習生崗位適應能力的提升，可以從兩個方面入手：強化專業(yè)技能培養(yǎng)、心理疏導。強化專業(yè)技能培養(yǎng)有利于提高學生的崗位競爭力，為他們能夠挑選合理優(yōu)秀、專業(yè)對口、技術含量高的實習單位作了重要的鋪墊。學?？梢酝ㄟ^校企合作聯(lián)合開展上崗前的技能強化訓練或者大量引進企業(yè)的專業(yè)技師進課堂等方式實現(xiàn)這一措施。對于心理疏導，學?？梢酝ㄟ^開辦心理咨詢室，通過指導老師幫助學生及時排除心理干擾，消除心理障礙。

2.2 課程設計與頂崗實習相配套

對于高職礦冶專業(yè)的學生，與頂崗實習相配套的課程應該以行動為導向，按照職業(yè)工作過程來確定學習領域，設置學習情境，開展教學活動。這種教學方式注重學科間的橫向聯(lián)系，使得實踐與理論完美的結合。在教學實踐中，可以在編寫實習材料的同時，以采煤崗位和礦井通風崗位等典型工作任務為導向，以崗定課，以考取職業(yè)資格證書的技術要求決定課程目標。另外，學校還應積極進行校企合作，共同開發(fā)能夠面向真實工作情景的項目課程，共同考核和評價教學效果。

2.3 明確校企雙方管理職責，細化頂崗實習政策

明確校企雙方管理職責是確保學生得到正當管理的重要保障。校企雙方應該簽訂合作協(xié)議，針對各自的責任和義務進行明確劃分，在這個基礎上進行頂崗實習教學工作。此外，國家應通過立法保證企業(yè)參與的積極性和作為職業(yè)教育實施主體的合法性，使進入企業(yè)的實習生合法權利得到有效保護，使其在實習單位得到有效鍛煉，進而提高高職院校學生頂崗實習的質(zhì)量。

2.4 加強職業(yè)教育科研力量，完善頂崗實習質(zhì)量監(jiān)控

針對實習單位分散、學校管理難度大的難題，科研技術成為解決這一問題的主要力量。政府應該積極支持職業(yè)教育科研機構的建設，為完善頂崗實習的質(zhì)量監(jiān)控提供技術保障。首先，應該根據(jù)不同專業(yè)的差別制定多樣化的評估標準。另外，設定專門的評價機構以及評價人員進行技術操作，也是質(zhì)量評估不可缺少的一部分。質(zhì)量監(jiān)控不僅可以公正評價頂崗實習的質(zhì)量，使實習生得到鍛煉，也可以為學校遠程管理提供一定程度的保障。

3 小結

針對高職礦冶專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀分析，可以看出，頂崗實習中出現(xiàn)的種種問題與實習生個人、高職院校以及實習單位都有不可分離的聯(lián)系。因此解決這些問題也要從這三個方面入手——對實習生積極進行技能培訓和心理疏導，使其適應環(huán)境；對高職院校進行課程改革，使其與頂崗實習相配套；對企業(yè)進行責任明確，使其保障實習生的合法權利?？傊?，只有各方面明確各自的責任并積極履行，才能提高高職礦冶專業(yè)學生頂崗實習的質(zhì)量。

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吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題《高職礦冶類學生校外頂崗實習研究》研究成果，項目批準號：2016ZCY039

作者簡介：包麗明（1983-），女，遼寧葫蘆島人，研究生，講師，從事冶金技術專業(yè)教學研究。endprint