踏尋陽光教育的探路者—記合肥市七里塘小學(xué)副校長苗峰

苗峰老師從1995年8月踏上三尺講臺，就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無私奉獻(xiàn)”的誓言，20多年來，他用全部的深情和愛心“澆灌”著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己人生的樂章，實(shí)踐著當(dāng)初的諾言。

一、20年孜孜以求——甘做學(xué)生的“引路人”

在20多年的教壇耕犁中，先后擔(dān)任校長辦公室主任、教導(dǎo)主任、副校長，變換的是崗位，不變的是自己“勤”而“思”的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。他帶領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)砥礪奮進(jìn)，勵(lì)志前行，堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子，努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在充分了解教材、了解學(xué)生、了解課堂、了解自己的基礎(chǔ)上，探索出了“愉快數(shù)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，形成了“趣導(dǎo)—活學(xué)—精練—實(shí)評”的基本課堂流程，使教師教得省心，學(xué)生學(xué)得開心，家長覺得放心。

“五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成?！泵绶謇蠋煹摹坝淇旖虒W(xué)法”使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下增長智力，激發(fā)創(chuàng)新的熱情和動力，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，形成了自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，增加了師生之間的互動與交流。在優(yōu)化課堂教學(xué)情境中，使學(xué)生各種素質(zhì)得到了較好的發(fā)展。他所任教的班級年年在學(xué)校乃至區(qū)里學(xué)業(yè)水平檢測中均為優(yōu)秀等次，所帶的學(xué)生在省市數(shù)學(xué)小論文、科技創(chuàng)新、小發(fā)明創(chuàng)造比賽中多次取得佳績。而他本人也被譽(yù)為“合肥小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上的一顆明星”。苗峰老師在教學(xué)上，不但開啟了學(xué)生的心扉，更培育了學(xué)生的勵(lì)志行為，使學(xué)生們受到人格、情感、智力等多方面的熏陶與感染。

二、20年探索不止——勇做教改的“先行者”

苗峰老師結(jié)合該校為安徽省第一批智慧校園實(shí)驗(yàn)校、合肥市STEAM實(shí)驗(yàn)校、合肥市校本示范校、合肥市教育科研基地校等項(xiàng)目建設(shè)或?qū)嶒?yàn)基地校，把智慧校園的核心——智慧課堂建設(shè)與學(xué)校教育科研、校本培訓(xùn)、科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，實(shí)施具有該校特色的智慧課堂建設(shè)模式。利用學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)平臺，結(jié)合學(xué)校OA辦公教研軟件，智慧課堂等新媒體技術(shù)等，創(chuàng)新教研形式，拓展教研空間，開展網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐活動，搭建了信息溝通、思想碰撞、智慧分享的平臺。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育管理、教學(xué)資源、家?；拥榷喾矫娴幕ヂ?lián)互通，讓智慧校園不斷促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與智慧課堂的深度融合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！敝腔壅n堂的開展給課堂帶來了根本性的變化，該校先后迎來蚌埠、淮北、肥東長臨河等兄弟學(xué)校代表團(tuán)來校參觀學(xué)習(xí)，而他本人也先后到宣城市、寧國市、合肥經(jīng)開區(qū)等地分享智慧課堂經(jīng)驗(yàn)，使該校的智慧課堂教學(xué)模式輻射到更廣闊的區(qū)域。在他的帶領(lǐng)下，該校課堂教學(xué)中，教師角色也在發(fā)生著變化，理念的更新，真實(shí)的實(shí)踐，使教師們收獲頗豐。先后有60多位教師的微課、課件在市級以上評比中獲獎，有40多位教師的電教作品榮獲省市一、二等獎。

三、20年不忘初心——樂做團(tuán)隊(duì)的“奠基石”

一人課改不是課改，一人提高不算提高。如何提高工作室、掛牌學(xué)校、新站區(qū)乃至更大范圍內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教研質(zhì)量，作為合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜名師，新站區(qū)名師工作室主持人，他一直在思考、在行動——帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)剖析教材、深入課堂、對話學(xué)生，洞悉小學(xué)數(shù)學(xué)教研現(xiàn)狀，破解教學(xué)教研之困，促進(jìn)教師專業(yè)成長，助力區(qū)域教研有效提升。工作室有5位教師參加合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比，從課題的選擇到教材的解讀、教案的撰寫、課件的制作、學(xué)情的把握等，他全程參與、全心投入，每次試講、每次磨課、每次辯課、每次研討，他一次不落，始終不厭其煩地去聽、去想、去記，提出自己的建議和想法。終于，5位教師均榜上有名，其中，耿晨老師喜獲第一名，被推薦參加省級比賽，并榮獲安徽省優(yōu)質(zhì)課一等獎。在他的引領(lǐng)和精心指導(dǎo)下，還有韓勇、徐詠等8位教師在部級“一師一優(yōu)課”、全國新媒體技術(shù)互動課堂大賽等活動中取得了優(yōu)異成績。

教師成長的同時(shí)，也促進(jìn)了該校教研、科研能力的提升。該校被評為安徽省語言文字示范校、合肥市教科研基地校、合肥市校本示范校；他所帶領(lǐng)的教研團(tuán)隊(duì)先后榮獲合肥市語文先進(jìn)教研組、合肥市數(shù)學(xué)先進(jìn)教研組，而語文教研組又被評為新站區(qū)工人先鋒號，是該區(qū)教育部門以學(xué)科組為單位獲此殊榮的第一例。取得優(yōu)異成績的人很多，難能可貴的是能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起成長，他是團(tuán)隊(duì)成長的動力和依靠。

四、20年無私奉獻(xiàn)——愿做播撒陽光的“心靈師”

羅曼·羅蘭曾說：“老師要想散布陽光，自己心中必須先有陽光?！敝灰處熜闹杏袗?，就可照亮一片天地。

學(xué)生凌某，父母離異后各自成立家庭，失去父愛母愛的孩子確實(shí)令人心疼，對一個(gè)十來歲的孩子來說，心靈上的打擊是巨大的。他得知情況后，經(jīng)常找她談心，在學(xué)習(xí)上、生活上、精神上給予其幫助和鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)她情緒有波動，苗峰老師立即對她進(jìn)行了家訪，找她談心并發(fā)動全班學(xué)生幫助她，使她遠(yuǎn)離煩惱，健康、快樂地成長。面對班內(nèi)的留守兒童、單親家庭子女、身殘志堅(jiān)的學(xué)生，他更是傾注了滿腔的愛與情，給予他們更多的關(guān)注，補(bǔ)缺輔差，悉心教育，深受學(xué)生和家長的愛戴與尊敬。

五、20年筆耕不輟——成就小數(shù)教壇“勵(lì)志哥”

他立足課改，勤研善教。在教中研、研中改，孜孜不倦的好學(xué)精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，獨(dú)特而扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格使他收獲頗豐。他先后被評為“安徽省特級教師”“合肥市優(yōu)秀教師”“合肥市學(xué)科帶頭人”“合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜名師”；多次榮獲國家級信息技術(shù)整合大賽一等獎，全國錄像課大賽一等獎；撰寫的30多篇文章發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)）》《山西教育》等國家級CN刊物上；主持5項(xiàng)省、市級課題研究，并在一定范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用；多次受到《新安晚報(bào)》《合肥市日報(bào)》《市場星報(bào)》《合肥教育網(wǎng)》等多家媒體的宣傳報(bào)道。

在成績和榮譽(yù)面前，他又是一位不稱職的兒子，父親患鼻竇癌在蚌埠住院手術(shù)、化療、放療期間，他卻沒有時(shí)間在床邊盡責(zé)，只能利用周末時(shí)間去陪伴父親，看到父親理解的眼神，聽到父親善解的言語，他的內(nèi)心更是五味雜陳。

教書育人，無悔教育。他始終堅(jiān)守著一腔熱忱、一腔愛心，無怨無悔地耕耘在這片土地上，繼續(xù)行走在陽光教育的道路上，做一個(gè)堅(jiān)定的探路者，用青春譜寫著輝煌的篇章，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！