如何開展小學(xué)語文興趣教學(xué)

格絨

摘要：小學(xué)語文較好地傳承了人類文明當(dāng)中的精髓，具有優(yōu)美精練的語言，引人入勝、打動人心的故事，寬廣的知識領(lǐng)域、全方位的視野。因此如何提高學(xué)生們對語文這門學(xué)科的參與度，提高他們對語文學(xué)科的興趣性，就成了所有語文老師需要首先解決的問題，只有解決好這個問題，才能為學(xué)生們學(xué)好語文打造良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

興趣能激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望，喚起學(xué)生對語文學(xué)科的愛，誘發(fā)起學(xué)生探求語文知識的主動性。如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是每一位語文教師研究的話題，首先教師應(yīng)努力為小學(xué)生創(chuàng)造適宜的語文課堂教學(xué)環(huán)境，要把語文課上得津津樂道，繪聲繪色。所謂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的喜歡或愛好的傾向，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最為積極、最為活躍的成份，也是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，便會積極地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要是在語文教學(xué)活動中進(jìn)行的，依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。下面筆者結(jié)合教學(xué)活動談一談具體的做法和感受。

一、巧妙構(gòu)建教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)自身班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師首要完成的任務(wù)就是深入了解教材內(nèi)容，并有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，促使自身班級的每一位學(xué)生都能夠通過情境的輔助感受到語文學(xué)科的魅力，從而進(jìn)一步提升自身的語文學(xué)習(xí)興趣。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在實(shí)際過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容的特征運(yùn)用故事情境導(dǎo)入法、多媒體情境導(dǎo)入法、角色扮演游戲情境導(dǎo)入法等多種教學(xué)模式。合理的情境導(dǎo)入模式配合特點(diǎn)的教材內(nèi)容，學(xué)生就能夠真正做到身臨其境，從而促使自身的語文學(xué)習(xí)興趣能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得最大程度的提升。

二、師生互動，探索性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是老師，因此，教師的教學(xué)也需要從學(xué)生出發(fā)，才可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，倘若學(xué)生一直被教師"牽著走"，學(xué)生就會漸漸喪失興趣和耐心，這對于語文課程的學(xué)習(xí)來說是很不利的，因此，教師應(yīng)該學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師需要認(rèn)識的課堂不僅僅是教師一個人的舞臺，而是需要教師和學(xué)生的交流，教師不可以一個人在黑板上講課，學(xué)生只能傻乎乎的坐在下面聽講，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)膾伋鲆恍┨剿餍缘膯栴}，不急著給學(xué)生答案或者結(jié)論，而是讓學(xué)生自由討論并積極發(fā)表自己的意見，教師給以自己的建議，并在最后做出一些總結(jié)性的補(bǔ)充。這樣，教師才可以充分的激發(fā)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生自己學(xué)會動腦，并對研究和解決問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)激疑情境，引發(fā)學(xué)生好奇心

好奇心是指對新知識、新事物、新問題有很強(qiáng)的求知欲和濃厚的興趣。激疑是進(jìn)行教學(xué)的重要策略，善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引起學(xué)生的好奇心。因此，我們常常創(chuàng)設(shè)激疑情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，驅(qū)使他們?nèi)牡赝度氲街R的探究中。如教學(xué)《矛和盾的集合》時，上課開始，我設(shè)下懸念問學(xué)生“古時候，人們在戰(zhàn)場上打仗，用的最多的武器是矛和盾，到底是矛能穿過盾，還是盾能擋住矛？”有的學(xué)生脫口而出：“矛能穿過盾?！庇械恼f：“盾能擋住矛?！眱煞N意見學(xué)生爭論不休，我又問：“如果把矛和盾集合，那將是怎樣的武器？”學(xué)生面面相覷，好奇之余，急于知道其中的奧秘，急忙打開書閱讀起來，從而激發(fā)了學(xué)生主動探索的欲望。疑問使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)起學(xué)生想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識，所以激疑不僅可以引起學(xué)生的好奇心，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，及時開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生獨(dú)立的分析問題、解決問題都有重要的意義，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，提前對問題有自己的想法能夠幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考問題的能力，在這樣的過程中，學(xué)生和老師都會有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)也會蒸蒸日上。及時的開展預(yù)習(xí)就是準(zhǔn)備一下教師將要講解的內(nèi)容，這樣學(xué)生不會感覺特別陌生，更重要的是學(xué)生帶著一定的期待進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)將會很不一樣。與之相適應(yīng)，復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，讓每一位學(xué)生都能真正的有所收獲，當(dāng)然預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的展開不是為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能投機(jī)取巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會在不知不覺中得到提高。教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)對學(xué)生加以督促，但是最重要的還是學(xué)生自愿自覺的嚴(yán)格要求自己，才會事半功倍。

五、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，全面整體的對學(xué)生作出評價(jià)

傳統(tǒng)的語文課程對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，一直使用的是單一的語文考試進(jìn)行考核的方式，這種方式對學(xué)生的判斷并不準(zhǔn)確，很多學(xué)生不擅長這次考試內(nèi)容，得到的分?jǐn)?shù)就差強(qiáng)人意，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消退，學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的降低。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采取一種全面的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，激勵學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生對語文活動的積極性。多元化的語文評價(jià)機(jī)制，能夠讓學(xué)生全面了解自己的身體素質(zhì)，更加積極的投身語文活動中，養(yǎng)成終身語文鍛煉的意識。語文課程評價(jià)，要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鞭策，也能讓學(xué)生更加積極的參與語文學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)以輕松，寓教于樂的方式來進(jìn)行，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)。語文教學(xué)應(yīng)采用活潑有效的方式，讓學(xué)生在課堂之中成長、學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操、感受語文之美，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下激起對求知的欲望，主動去探索知識，利用學(xué)生的興趣為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程之中，老師嘗試多種教學(xué)方式，充分使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣是教學(xué)的突破口，老師緊抓此特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，在輕松的氛圍之中獲得最佳的教學(xué)效果，使老師和學(xué)生一起進(jìn)步，一起收獲，一起學(xué)習(xí)。

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