小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

高遠

【摘 要】英語是一門實用性學(xué)科，是語言類學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，只有在不斷地應(yīng)用中學(xué)生才能不斷獲得提高。如果像傳統(tǒng)課堂一樣，那么學(xué)生完全沒有應(yīng)用的機會，因此英語課堂的互動教學(xué)就是必要的了。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中務(wù)必要以學(xué)生為主，將互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力放在第一位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 互動教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.128

隨著新課改的進一步推行，社會逐漸提高了對人才培養(yǎng)的要求，也注定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有生命力的課堂運行體制，要求課堂逐漸增加互動教學(xué)的部分以培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才。“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”由此可以看出教育本質(zhì)上是一種互動的過程，教學(xué)的知識和內(nèi)容就是通過師生之間交流來實現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中要注意師生之間的互動，從而建設(shè)小學(xué)英語高效課堂。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺談小學(xué)英語互動式教學(xué)。

一、師生互問，活躍課堂

互動在課堂上直接表現(xiàn)為師生之間的互動，首先是教師向?qū)W生發(fā)問。教師在每堂課前都要準(zhǔn)備一些問題，以這些問題進行課堂的導(dǎo)入，推進課堂的進行，這樣的問題有利于有效推進師生互動，提高課堂氣氛。平時，我們就應(yīng)該不斷思考總結(jié)以何種問題開啟課堂，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生進一步深層次的探索。其次就是學(xué)生向老師發(fā)問，學(xué)生的發(fā)聲有助于老師了解學(xué)生的內(nèi)心活動，從問題的根源幫助問題的解決。而且，學(xué)生的發(fā)問還能幫助學(xué)生增加課堂參與度，提高學(xué)習(xí)熱情。

比如在課程設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生用英語描述一下自己喜歡的運動，學(xué)生可以以問問題的形式向教師問問題，學(xué)生根據(jù)教師提供的信息回答教師所提出的問題。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增進了師生感情，并且學(xué)生們能夠在這種一問一答的互動教學(xué)中獲取知識。最后是學(xué)生與學(xué)生之間相互提問，學(xué)生都年齡相仿，容易理解對方內(nèi)心的想法。因此，由學(xué)生回答學(xué)生提出的問題往往更能擊中要害，有針對性回答?；邮浇虒W(xué)就是從一問一答中漸漸形成的，互動式的教學(xué)也有助于消除師生之間的距離感，活躍課堂氣氛。

二、注重合作，促進互動

將學(xué)生們進行分組，以小組的方式學(xué)習(xí)更能夠促進互動課堂的形成。教師可以創(chuàng)設(shè)一個英語情景，讓小組成員分別扮演不同的角色進行英語對話，讓學(xué)生即興發(fā)揮，這樣學(xué)生的口語能力就能在不停的互動中得到提升。而且學(xué)生能夠通過這種互動增進學(xué)生之間的友誼，提高班級凝聚力，而且這種方式相比于傳統(tǒng)的教師占主導(dǎo)地位的課堂更能夠體現(xiàn)學(xué)生居于課堂的主體地位。傳統(tǒng)課堂上往往教師整節(jié)課一直講，不留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的時間，很少有學(xué)生能夠整節(jié)課都保持著集中的注意力。尤其是小學(xué)階段學(xué)生充滿著好奇心，教師如果不能讓課堂變得有趣很難吸引學(xué)生的興趣，而這種團體合作的方式則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生能夠在運用中逐漸發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，從而愛上英語。因此，教師要注意改變教學(xué)方法，以分組教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開互動教學(xué)。

三、充分準(zhǔn)備，豐富互動

教師在課前要充分準(zhǔn)備，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容有根據(jù)的加入一些課外知識，豐富課堂內(nèi)容，以此實現(xiàn)互動課堂。比如在講解國家那節(jié)課時，教師可以加入每個國家的國旗作為單詞的聯(lián)想，同時可以向?qū)W生描述每個國家的有趣風(fēng)俗習(xí)慣、屬于這個國家的人的整體性格以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。可以在課件中插入圖片或者視頻來豐富課堂內(nèi)容，同時吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在放映自己的資料前首先對學(xué)生進行提問，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后對學(xué)生的回答進行補充，這樣就促進了課堂的互動。豐富的課堂內(nèi)容不僅能夠增加學(xué)生們的知識量，還有利于在課堂上營造一個輕松歡樂的氣氛，促進學(xué)生們的課堂參與度。而且，教師在課前進行充分地準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生體會到教師的教學(xué)熱情，體會到教師的關(guān)心與愛護，進一步促進師生情感交流。

四、情感互動，提升效應(yīng)

情感是師生交流的橋梁，只有提高師生之間的情感才能夠進一步提高互動教學(xué)的效應(yīng)。師生之間需要在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上建立和諧融洽的關(guān)系，這種友好融洽的師生關(guān)系能夠促進師生之間相互理解，進而促進課堂的互動教學(xué)?？傊?，與學(xué)生建立深厚融洽的關(guān)系是教師進行成功教學(xué)的保證。教師需要時時刻刻注意讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心與愛護，凡事站在學(xué)生的立場思考如何解決問題，如何幫助學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)。并且教師與學(xué)生之間深厚的感情基礎(chǔ)，也是為課堂創(chuàng)造一個輕松活躍的氣氛的前提條件。同時學(xué)生對一個科目的喜愛、對一個科目的直觀感覺直接來自于學(xué)生對老師的感覺，學(xué)生如果討厭這個老師就會直接導(dǎo)致學(xué)生討厭這門課程。因此，教師一定要注意與學(xué)生關(guān)系的建立，真心實意的為學(xué)生考慮，自然而然的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

五、多元評價，有效互動

評價實際上就是一種互動，評價是對現(xiàn)階段的結(jié)果的審查，有助于進行反思總結(jié)以及下一步的提升。評價不一定只是教師對學(xué)生進行評價，評價可以是雙向的。在平時，教師可以對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進。在這種一步步的評價中讓學(xué)生體會到教師對于學(xué)生的熱情與耐心，進一步增進師生關(guān)系。同時學(xué)生也可以為教師進行評價，可以是小方面的簡評，比如在每堂課結(jié)束時讓學(xué)生們評價教師的教學(xué)是否令人滿意、課堂內(nèi)容是否充實、課堂氣氛是否活躍等問題，讓教師了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，在短時間內(nèi)不斷進行改進、反饋、提升，爭取不斷取得進步。不僅進行簡評，教師也可以組織學(xué)生在考試后或者學(xué)期末給老師寫一封建議信，表達自己內(nèi)心深處的想法，師生之間攜手共進。不僅可以師生之間雙向評價，還可以互評，同學(xué)之間可以相互評論，教師之間相互評論。這種同等等級之間進行評價往往不會顧及過多，能夠直接鮮明的切中要害，促進提升。

六、結(jié)束語

總之，隨著時代的變革課堂也需要隨之進行改變，教師首先就要注意互動課堂的建立。沒有互動的課堂是死的課堂，這種課堂是沒有活力的，是無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。在小學(xué)階段學(xué)生對于所學(xué)科目沒有很深的內(nèi)涵理解，課堂有趣與否就是學(xué)生是否想學(xué)習(xí)這門課程的前提，教師要在互動中為學(xué)生創(chuàng)造樂趣。我相信只要教師能夠滿懷對教育事業(yè)的熱情、不畏困難，就能夠解決前路上遇到的問題，與學(xué)生共同進步。endprint