關于學前教育專業(yè)物理教學策略的探究

繆彥

【摘 要】在學前教育專業(yè)當中物理教學是當中的重要組成部分，對于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和素質提升都具有積極意義。因此在當前階段的學前教育專業(yè)當中，一定要重視起物理教學的開展，促使學生發(fā)展能得到根本性的保障。本文主要對學前教育專業(yè)物理教學開展的策略進行了分析，希望為學前教育專業(yè)教學開展創(chuàng)造一些更好的條件。

【關鍵詞】學前教育專業(yè)；物理教學；策略

前言

學前教育專業(yè)與其他的專業(yè)之間有所不同，物理教學更加看中基礎性和實用性。因此，在學前教育專業(yè)當中對于物理教學的實施需要具有針對性，需要根據(jù)實際情況探尋積極的教學方式，從而促使學生能得到學習積極性的提升，更好的參與到教學環(huán)節(jié)當中去。下面將對學前教育專業(yè)物理教學策略的相關內容進行詳細討論。

一、物理教學對學前教育專業(yè)的重要功能

物理教學能讓學生的辨證思維能力得到有效的提升，也能促使學生逐漸的形成辨證唯物主義的思想觀點，這對學生良好的思想品質建立和培養(yǎng)正確的價值觀念來說是具有積極意義的。同時，在物理教學當中包含著一定的啟蒙教育，這部分知識教育過程中能讓學生形成科學的態(tài)度和精神，對于未來的教育能力提升具有積極的作用。此外，通過物理知識的學習能幫助學生獲得更加科學的思想觀念和方法，能讓學生在未來進行實際問題解決的過程中能充分的考慮到全面的影響，并更好的適應環(huán)境，這也是教育當中所包含的潛在功能。

二、學前教育專業(yè)物理教學策略分析

（一）激發(fā)學生對物理學習的興趣

興趣對于學習的積極性提升來說是具有重要的動力作用的，學生在學習一門課程之前首先應當保證的就是對學生進行興趣培養(yǎng)。物理教學當中教師是培養(yǎng)學生學習積極性的重要責任人，教師能否激發(fā)和培養(yǎng)學生對物理課程的學習興趣將直接的影響到學生的未來學習態(tài)度和效果。因此，教學當中教師不能為了趕進度而實施教學，而是應當重視起對于學生的內在心理研究和認知規(guī)律分析，嘗試著與學生更好的進行溝通，找到更加適合學生的教學方法，從而達到活躍課堂氣氛，提升學生注意力的目的。這樣一來學生的思維才能得到有效的拓展，在物流教學當中也才能更好的進行知識探索分析，以積極的思維來面對每一節(jié)物理課。

（二）改革教學課程設置

物理專業(yè)教學在學前教育的教學當中與其他課程之間一樣，都是基礎課程。基本上教學安排上也與其他的基礎課程相同。但因為學生本身在基礎能力上和理解能力上有所不同，因此教學當中很容易發(fā)生兩極分化現(xiàn)象。這樣的問題發(fā)生將嚴重的影響到學生的學習積極性，同時也將影響學生的學習興趣，降低學習效率。因此，在課程的設置上還需要進行積極的改革。首先，教師要遵循課程設置的多元化特點，能利用好知識的多樣化來促使每一個層次的學生都得到個性化的發(fā)展和滿足。同時也要將一些有趣的小實驗應用到教學當中去，促使教學更加的靈活化，讓學生在物理學習中能學習到更多的學前專業(yè)應用知識。同時，教師需要保證教學設計與學生的實際發(fā)展和能力水平之間是相符合的。從學前教育專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在教學當中可以適當?shù)脑黾右恍嵺`操作內容，這樣一來既能調動學生的積極性，同時也能讓學生的科學素養(yǎng)得到有效的保障。

（三）改革教學目標

學前教育專業(yè)的學生未來畢業(yè)以后所需要面對的工作崗位基本上都是幼師，他們對于物理知識的需求是具有一定特殊性的。在設計學前教育專業(yè)物理課程的教學目標的時候需要充分的考慮到未來學生的發(fā)展需求。一方面要積極的進行基礎知識的教育，另一方面也要與學生的教育能力和科學素養(yǎng)之間進行聯(lián)系。在工作當中不需要幼師能具有多么專業(yè)的物理知識，只需要具有一定的教學能力和基礎知識即可。那么在教學目標的設置上，教師則需要保證當中寬度和廣度能有所拓展，同時也要適當?shù)募尤肭楦袃热?，讓學生的價值觀和思想觀念能得到鍛煉和提升。在目標的確定上同時還需要將物理基礎知識納入其中，讓學生能在學習的過程中逐漸的掌握必要的技能和知識，能對生活當中的一些常識和現(xiàn)象進行了解。其次，學生的價值觀培養(yǎng)是十分重要的。調動學生的積極性和主動性要遵循自然規(guī)律，并且能夠為我國的可持續(xù)發(fā)展做出自己的一些貢獻。此外，要對學生的知識實際應用能力培養(yǎng)制定出相應的教學目標。讓學生在未來工作中能更好的利用好物理知識，為幼兒教育的發(fā)展提供保障。

（四）教學內容的改革

現(xiàn)階段我國的學前教育專業(yè)當中物理教學是包含著一定的計算題和物理理論知識的，這會讓學生感到學習當中的力不從心。對此，教師需要在教學內容上，充分的結合學生的實際發(fā)展目標和行業(yè)發(fā)展需求來進行教學課程的內容難度調整。適當?shù)膶⒄n程內容進行改進，在設計上不需要強調知識的完整性。而是要將其與學生的興趣愛好相結合，隨時的進行教學調整。這樣一來能讓學生將知識積極的應用到實際生活當中去，促使學生的科學素養(yǎng)得到提升。

結語

學前教育專業(yè)與其他的專業(yè)之間不同，其教學應當更加的接近于實際，這樣才能為學生的未來工作和社會行業(yè)發(fā)展需求提供幫助。因此，在當前階段的學前教育專業(yè)當中還需要對物理教學進行改革和創(chuàng)新，提出更加針對化的措施，為學生未來發(fā)展提供保障。

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