有效開展區(qū)域活動(dòng) 促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

陳嬌

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展理念等價(jià)值，教師應(yīng)基于實(shí)踐，探尋提升幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性的一些方法。如構(gòu)建平等友好的師幼關(guān)系，營造和諧區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣；廣泛取材生活，貼近幼兒實(shí)際，豐富區(qū)域活動(dòng)素材，拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合與均衡設(shè)置，提升幼兒的思維能力。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；幼兒；學(xué)習(xí)與發(fā)展

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.108

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的一種常見形式，它以尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律為前提，引導(dǎo)幼兒借助區(qū)域活動(dòng)的素材，在多樣化區(qū)域中積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有開放性、合作性、個(gè)性化與自主化等特點(diǎn)，是幼兒開展學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的重要途徑。目前部分幼兒園區(qū)域活動(dòng)效率較低，幼兒活動(dòng)行為背后的分析不到位，不利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，亟待我們重新審視幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義，探尋區(qū)域活動(dòng)開展的有效方法。

一、有效區(qū)域活動(dòng)對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值

（一）喚醒幼兒意識，促進(jìn)幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)

幼兒是一張未加描繪的白紙，他們的意識需要開發(fā)，區(qū)域活動(dòng)就是一條有效的渠道。通過區(qū)域活動(dòng)能突出幼兒的主體地位，幼兒需要與其他幼兒進(jìn)行廣泛的互動(dòng)，在幼兒園大環(huán)境中共同成長。有效的區(qū)域活動(dòng)將有助于喚醒幼兒的獨(dú)立意識、集體意識、道德意識和社會意識等，在手工區(qū)制作活動(dòng)中，幼兒的獨(dú)立意識將被喚醒；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中集體意識將得到激發(fā)；在“娃娃家”活動(dòng)中，幼兒的社會意識會充分展現(xiàn)?？傊趨^(qū)域游戲活動(dòng)中，需要幼兒個(gè)體參與，又需要互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，這些都將喚醒幼兒的意識，促進(jìn)幼兒的自發(fā)性學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

有效的區(qū)域活動(dòng)需要每一位幼兒自主參與，充分凸顯幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主體地位，幼兒自主意識被激活，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與區(qū)域活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官，保持積極的情緒，在活動(dòng)中獲得豐富的體驗(yàn)，各方面的素質(zhì)將得到充分發(fā)展。在幼兒參與每一項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)時(shí)刻里，都在不斷地增加認(rèn)知和改進(jìn)認(rèn)知。因此，有效開展區(qū)域活動(dòng)，通過優(yōu)化環(huán)境，投放豐富合理的活動(dòng)素材，整合區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，建立有效的活動(dòng)規(guī)則等，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）提升幼兒探究能力，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展理念

良好的環(huán)境是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提，而有趣的活動(dòng)材料、豐富多樣的角色游戲都能給予幼兒觀察思考、交流討論、合作互助的探究機(jī)會，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，提升幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展理念的教育。學(xué)前階段是幼兒價(jià)值觀、生活方式、習(xí)慣形成的重要時(shí)期，通過區(qū)域活動(dòng)的有效開展，幼兒可以逐步了解到社會和文化的可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒對可持續(xù)發(fā)展的理念形成，對幼兒一生有著重要的影響。

二、有效開展區(qū)域活動(dòng)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)踐

（一）優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

1.構(gòu)建平等友好的師幼關(guān)系

區(qū)域活動(dòng)的有效性很大程度上取決于教師與幼兒之間的關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”。幼兒園教師要積極構(gòu)建平等、友好的師幼關(guān)系，形成和諧的活動(dòng)氛圍。首先，要建立平等的師幼關(guān)系。在素質(zhì)教育背景下，幼兒與教師是平等的，教師是主導(dǎo)，幼兒是主體，教師不再是高高在上的觀察者和指揮者，應(yīng)該要平易近人地去關(guān)注和參與幼兒的各種活動(dòng)，平等的師幼關(guān)系有助于游戲活動(dòng)的順利完成，真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。其次，要建立友好的師幼關(guān)系。當(dāng)區(qū)域活動(dòng)中教師與幼兒形成朋友化的關(guān)系時(shí)，活動(dòng)的氛圍是融洽的，將有助于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以和幼兒一起布置活動(dòng)環(huán)境，共同投放與收集區(qū)域活動(dòng)材料，不僅增進(jìn)了師幼關(guān)系，幼兒參與積極性更高，學(xué)習(xí)效率更佳。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師像朋友一樣去幫助幼兒解決困難，有助于教師對幼兒的區(qū)域活動(dòng)實(shí)施有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.營造和諧的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

實(shí)踐表明，和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師要善于營造和諧的活動(dòng)環(huán)境，包括環(huán)境布置、道具設(shè)置等，通過營造和諧的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境為幼兒搭建起區(qū)域活動(dòng)的場景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，使幼兒樂于參與活動(dòng)，有效防止幼兒偏區(qū)現(xiàn)象的發(fā)生。例如大班的“圖書角”活動(dòng)區(qū)域，教師對圖書角進(jìn)行了環(huán)境布置，包括名人勤學(xué)苦讀的圖片，故事書中的各種趣味圖片等，并對幼兒讀書情況進(jìn)行展示，設(shè)置“讀書擂臺榜”，使得不喜愛閱讀的幼兒也能嘗試從圖片開始學(xué)會欣賞，借助環(huán)境激發(fā)幼兒的讀書欲望和參與讀書活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成幼兒聽、說、讀、寫的良好態(tài)度與習(xí)慣。

（二）投放豐富合理的活動(dòng)素材，拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

有效的區(qū)域活動(dòng)必然是豐富多樣的，這需要活動(dòng)材料作為支持。在每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，可以把低結(jié)構(gòu)材料和高結(jié)構(gòu)按照適當(dāng)比例投放，將半成品材料和成品材料結(jié)合使用。因此，幼兒園教師要按照層次不斷充實(shí)和合理投放區(qū)域活動(dòng)素材，使幼兒保持新鮮感，從而拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1.廣泛取材生活

有效的區(qū)域活動(dòng)要善于向生活“借”素材，包括自然、家庭與社會等。幼兒園教師在準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)素材時(shí)除了使用必要的教具外，要善于從大自然取材，利用大自然的一枝一葉，一草一木等，這樣不僅有助于幼兒親近自然，也有助于促進(jìn)幼兒自然意識發(fā)展，認(rèn)識到大自然的豐富性和靈動(dòng)性，從而激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的主動(dòng)性，培育幼兒親近大自然的美好情操。例如“找春天”這一區(qū)域活動(dòng)，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒從自然取材，用自然之物葉子、樹枝、種子等搭建背景，制作成品道具。在材料的收集過程中，幼兒通過自發(fā)性的觀察學(xué)習(xí)，有了新知識的獲得；在半成品材料和成品道具的展示中，幼兒對于人與自然的可持續(xù)發(fā)展理念也有所形成。endprint

2.貼近幼兒實(shí)際

幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主體，只有符合幼兒實(shí)際且合理的材料才能達(dá)到預(yù)期的目的。教師在廣泛地取材于生活的同時(shí)，更要將焦點(diǎn)聚集于“幼兒”，貼近幼兒生活實(shí)際，利用兒童熟悉的素材，包括生活中常使用的材料、兒童影視劇中的卡通素材等。例如老虎、大象、飛鳥、魚兒等，帶給幼兒身臨其境的感受。在局部素材運(yùn)用時(shí)，如布置動(dòng)物們的“家”，不一定按照動(dòng)物實(shí)際居住環(huán)境布置，可以創(chuàng)造性地借助動(dòng)畫片中擬人化的家，設(shè)置好看的餐桌，漂亮的椅子，以及家庭中具有的書櫥、窗簾等。這樣不僅增添了活動(dòng)區(qū)域的親和力，使之充滿童真童趣，也有助于激發(fā)幼兒的想象力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容整合與均衡設(shè)置，提升幼兒的思維能力

區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容是提升幼兒活動(dòng)有效性的重要著力點(diǎn)，幼兒園教師要突破傳統(tǒng)思維的束縛，基于整合視野對幼兒區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將零散的活動(dòng)進(jìn)行串聯(lián)、前置、融合、拓展，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合

事物之間的關(guān)聯(lián)性使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容整合具備了可能性，幼兒園教師要根據(jù)幼兒園教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)整區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，將相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性和相似性，循序漸進(jìn)地開展區(qū)域活動(dòng)，逐步地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的整合需要教師打破各區(qū)域活動(dòng)之間的壁壘，將各部分組合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。教師在組合時(shí)可以按照主題進(jìn)行整合，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的整體教育功效，使各部分活動(dòng)內(nèi)容活起來。例如幼兒“自理”能力發(fā)展這一區(qū)域活動(dòng)主題，教師可以按照幼兒的一日常規(guī)進(jìn)行整合，從早晨起身、穿衣、刷牙、洗臉，到吃早餐，上學(xué)，幼兒園一日常規(guī)等，設(shè)計(jì)出不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)W會自理，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力以及照顧自己的能力，鼓勵(lì)幼兒在自理過程中最佳方案的設(shè)計(jì)，提升幼兒的思維能力。

2.區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容均衡設(shè)置

區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的整合要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須要充分考慮其合理性與科學(xué)性。區(qū)域活動(dòng)往往會受到活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)材料、幼兒差異等的限制，這就需要幼兒園教師根據(jù)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容等進(jìn)行均衡設(shè)置，遵循幼兒的個(gè)體差異，以確保各部分活動(dòng)內(nèi)容的均衡性。區(qū)域活動(dòng)也要符合幼兒的最近發(fā)展原則，要盡可能適合不同能力幼兒的發(fā)展。如在益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)置不同難度的拼圖，滿足幼兒不同的能力需求；設(shè)置不同的棋類游戲，滿足不同幼兒的興趣愛好；設(shè)置不同結(jié)構(gòu)的積塑材料，滿足不同幼兒的動(dòng)手能力和想象力。幼兒可以根據(jù)自身的能力愛好，選擇不同難易程度的游戲進(jìn)行自主探究，逐漸向高層次的游戲發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)每一位幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，有效的區(qū)域活動(dòng)對于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。幼兒園教師要根據(jù)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的需要，不斷審視區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，豐富區(qū)域活動(dòng)素材，促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)整合和均衡設(shè)置等，切實(shí)提升區(qū)域活動(dòng)的有效性，使區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大助推力，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂玉紅.有效開展幼兒區(qū)域活動(dòng)的思考與實(shí)踐[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：125-127.

[2] 鄭雅勤.淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)的有效開展策略[J].才智，2014（21）.endprint