基于提高南疆少數(shù)民族工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向的材料力學(xué)課程建設(shè)改革建議

柯譜++納曼·麥麥提

摘 要：本文以提高南疆少數(shù)民族大學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，針對(duì)南疆少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（以材料力學(xué)為例），分別從教材的需要、課件的選用、實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)、教學(xué)大綱的建議等課程建設(shè)方面出發(fā)，提出一些具體的改革措施和意見(jiàn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，并為后續(xù)系列課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：南疆少數(shù)民族 工程實(shí)踐 課程建設(shè) 材料力學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）08（c）-0233-02

Abstract： To improve the quality of teaching， enhance students' practical ability and cultivate students' ability so as to solve engineering problems， and make a solid foundation for the follow-up courses. This paper aims to improve the engineering practice ability of minority college students in Xinjiang. Starting from the needs of teaching materials， the selection of courseware， the strengthening of practical links， the suggestion of teaching syllabus， some concrete reform measures and suggestions are put forward for the problems found in the study of minority college students in Xinjiang （Taking material mechanics as an example）.

Key Words： Xinjiang minority； Engineering practice； Curriculum construction； Material mechanics

在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)中，南疆是新疆工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。南疆是新疆的“棋眼”。未來(lái)幾年內(nèi)，南疆及周邊國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)將走上快車(chē)道，根據(jù)國(guó)資委所公布的《西部大開(kāi)發(fā)“十三五”規(guī)劃》，明確了未來(lái)幾年西部地區(qū)的重點(diǎn)工程項(xiàng)目。南疆僅在交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資方面就高達(dá)1萬(wàn)億元，建設(shè)總里程約15.2萬(wàn)公里。

國(guó)家重視南疆的發(fā)展，重視“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的實(shí)施，進(jìn)行“輸血”式援助，但要實(shí)現(xiàn)“社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安”總目標(biāo)必將依靠“造血”自主發(fā)展。作為邊疆民族地區(qū)建設(shè)中堅(jiān)力量的少數(shù)民族大學(xué)生，他們是當(dāng)?shù)毓こ碳夹g(shù)人才的代表，是南疆現(xiàn)代化建設(shè)的重要主體。民族大學(xué)生沒(méi)有得到充分就業(yè)[1]，并且企業(yè)對(duì)已就業(yè)的大學(xué)生評(píng)價(jià)有待提高，就業(yè)后發(fā)展晉升緩慢等的根本原因是工程類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生工程實(shí)踐能力不足，著力提升少數(shù)民族大學(xué)生工程實(shí)踐能力是提高工程類(lèi)少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)踐能力，提高其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 民族學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的顯著問(wèn)題

南疆高校的少數(shù)民族大學(xué)生一般來(lái)自疆內(nèi)各地區(qū)的農(nóng)村、團(tuán)場(chǎng)，家庭多以種植和畜牧業(yè)為主，受自然條件的影響，家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較貧困，主要以維吾爾族、哈薩克族、塔吉克族等民族為主，并且民族學(xué)生的思想也較為保守。

1.1 通用語(yǔ)言掌握不足的影響

民族學(xué)生在大學(xué)前的各學(xué)習(xí)階段主要接受的是以母語(yǔ)為主的教育，漢語(yǔ)水平普遍偏低。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)的是通用語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和生活環(huán)境。在大學(xué)環(huán)境中，因有些學(xué)生通用語(yǔ)言掌握有限，影響到他們與老師及其他學(xué)生的交流與溝通，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)各方面產(chǎn)生了一定的障礙。長(zhǎng)此以往，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境逐漸產(chǎn)生了消極的認(rèn)識(shí)。

1.2 心理思想包袱沉重

大學(xué)生個(gè)體本身是一個(gè)矛盾的集合體，他們?cè)谶M(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)和參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，心理上還背負(fù)著諸多的思想“包袱”，長(zhǎng)期處于心理“亞健康”狀態(tài)。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的情況更加復(fù)雜，民族學(xué)生也不例外。這些“矛盾”包括：

（1）家庭經(jīng)濟(jì)貧困和學(xué)習(xí)生活消費(fèi)支出的矛盾[2]。

（2）所學(xué)專(zhuān)業(yè)和家庭期望之間的矛盾。

（3）期望畢業(yè)和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻之間的矛盾。

（4）希望獲得輕松、多彩的校園生活和繁重、枯燥的工程技術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾。

（5）期望獲得充分的自由實(shí)踐和繁重的理論學(xué)習(xí)之間的矛盾。工程技術(shù)類(lèi)民族學(xué)生，較一般文理科學(xué)生在學(xué)習(xí)投入上的開(kāi)銷(xiāo)更加顯著。隨著計(jì)算機(jī)在工程應(yīng)用中愈來(lái)愈廣泛，以土木工程專(zhuān)業(yè)為例，從培養(yǎng)方案來(lái)看，第二學(xué)年就有CAD制圖等。在學(xué)校電腦資源有限的前提下，學(xué)生配備一臺(tái)一般配置的電腦就已經(jīng)非常有必要了。據(jù)調(diào)查，南疆很大比例的家庭希望學(xué)生畢業(yè)之后能從事教師或者公務(wù)員等工作，這與工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有很大的出入，造成學(xué)生在學(xué)校中擔(dān)有極大的壓力。

1.3 現(xiàn)在工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足——以材料力學(xué)模型為例

南疆高校的少數(shù)民族大學(xué)生一般來(lái)自疆內(nèi)各地區(qū)的農(nóng)村、團(tuán)場(chǎng)，家庭多以種植和畜牧業(yè)為主。對(duì)一些工程結(jié)構(gòu)和機(jī)構(gòu)的變形沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往不能把力學(xué)模型跟實(shí)際結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)起來(lái)，比如材料力學(xué)常見(jiàn)的約束類(lèi)型、受扭構(gòu)件、受彎構(gòu)件、超靜定問(wèn)題和壓桿穩(wěn)定等模型[3-5]，很多學(xué)生理解困難。

2 推動(dòng)具有民族針對(duì)性的材料力學(xué)課程建設(shè)

南疆各高校的老師大部分引進(jìn)自?xún)?nèi)地高校畢業(yè)生，他們習(xí)慣地借鑒或者沿用他們本科時(shí)期所在高校的教學(xué)過(guò)程，包括教材的選用、課件的使用、教案和教學(xué)大綱的編制等等方面。這種方式在民考民的民族學(xué)生身上并沒(méi)有起到很好的效果。endprint

在教材方面，目前國(guó)內(nèi)各高校土木工程專(zhuān)業(yè)多選用張如三，孫訓(xùn)方，劉鴻文主編的《材料力學(xué)》作為指定教材，或者選用在這3本材料力學(xué)基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)的教材，這類(lèi)教材理論性較強(qiáng)，概念多，公式多，計(jì)算多，內(nèi)容多，學(xué)生接受困難[6]，更何況很多民族學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。所以針對(duì)民族工程技術(shù)類(lèi)大學(xué)生，急需一本適合他們的材料力學(xué)教材。該教材應(yīng)具有以下方面的特點(diǎn)。

（1）結(jié)合中學(xué)時(shí)期的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性。

（2）對(duì)于重要的專(zhuān)有名詞，能有相應(yīng)的雙語(yǔ)解釋。

（3）涉及受力模型實(shí)例的插圖，最好選用南疆少數(shù)民族生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的實(shí)例圖片。

在課件方面，有必要加強(qiáng)它的針對(duì)性。在科學(xué)性、教育性、技術(shù)性和藝術(shù)性等方面有必要考慮以下幾點(diǎn)。

①教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)政治性錯(cuò)誤。

②課件取材方面，優(yōu)先選取民族特色類(lèi)的，提高民族學(xué)生的理解性。

③針對(duì)關(guān)鍵性專(zhuān)有名詞，適當(dāng)增加民語(yǔ)言解釋。

在實(shí)驗(yàn)方面，適當(dāng)增加仿真環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種變形、內(nèi)力分布狀況用更加形象、更加直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)。

在授課大綱制定方面，傳統(tǒng)的考核方式為平時(shí)出勤和作業(yè)情況占20%，期中考試成績(jī)占10%，期末考試成績(jī)占70%。現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多學(xué)生都抄襲作業(yè)，所以為了考核平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，材料力學(xué)每一部分講完后，增加小測(cè)驗(yàn)，除了可以檢查學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度外，還可以對(duì)后面的教學(xué)內(nèi)容講解做一定的參考，同時(shí)測(cè)試成績(jī)可以作為課程最終成績(jī)的一部分，從而把過(guò)程和結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)。

另外加強(qiáng)答疑環(huán)節(jié)的有效性也是非常有必要的。增加師生互動(dòng)，減小師生距離有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)材料力學(xué)這門(mén)課的掌握。并且還可以通過(guò)微信、QQ等交流工具建立材料力學(xué)學(xué)習(xí)群，可以突破時(shí)間、空間和學(xué)時(shí)的限制，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

除了安排的教學(xué)外，同時(shí)定期舉辦習(xí)題課，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行解答總結(jié)?？刹捎糜懻撌浇虒W(xué)法，對(duì)一題多解的題目和一些習(xí)題完成過(guò)程中的共性和典型問(wèn)題進(jìn)行討論和歸納總結(jié)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

材料力學(xué)是機(jī)械、土木等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，是后續(xù)有關(guān)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。本文以提高南疆少數(shù)民族大學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，針對(duì)南疆少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)材料力學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分別從教材的需要、課件的選用、實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)、教學(xué)大綱的建議等課程建設(shè)方面出發(fā)，提出了幾點(diǎn)建議。希望能對(duì)從事相關(guān)教育工作的老師提供一些參考，幫助學(xué)生提高科學(xué)分析解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉鴻文.材料力學(xué)[M].5版.北京：高等教育出版，2011.

[5] 張如三，王天明，陳君駒.材料力學(xué)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997.

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