高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

馬麗梅

[摘 要]對高中生進行傳統(tǒng)文化教育，并且把它滲透到語文教學中，使學生在熟練地掌握語文知識和提升語文能力的過程中，能接受傳統(tǒng)文化教育，是當代高中語文教師不可推卸的責任，我們應當對學生進行實用語文的指導，使他們在熱愛家鄉(xiāng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化的基礎上發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，提高語文素養(yǎng)與語文能力，從而提高他們的思想素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使中華傳統(tǒng)文化在新的歷史時期不斷發(fā)揚光大，進一步實現(xiàn)語文課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。

[關鍵詞]高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

我國是歷史文化悠久的文明古國，傳統(tǒng)文化非常豐富。傳統(tǒng)文化是我國寶貴的文化財富與精神財富，有利于提高學生的文化素質(zhì)，有利于規(guī)范學生的行為習慣。在高中語文教學中融入傳統(tǒng)文化教學已經(jīng)具有一定的歷史，但是從具體的實踐來看，還存在著一些問題，使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的高中語文教學不相適應。為了提高學生的綜合素質(zhì)與高中語文教學的有效性，必須從語文教育教學的實際情況出發(fā)，將傳統(tǒng)文化巧妙的融入其中。

一、結(jié)合漢字教學

在高中語文教學的過程中要將漢字的讀音、書寫、用法等教學與其背后包含的傳統(tǒng)文化教學結(jié)合起來，促進漢語言文字表意和內(nèi)涵的共同發(fā)展。首先，高中語文教師在教學的過程中要對傳統(tǒng)文化予以足夠的重視，在教學的過程中主動滲透傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入到語文課堂之中，促進學生對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)起其對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。其次，高中教師要充分地發(fā)掘漢字表意背后的傳統(tǒng)文化，并且向?qū)W生傳播滲透傳統(tǒng)文化。漢字表意與其背后包含的傳統(tǒng)文化的割裂既是現(xiàn)代社會功利化色彩漸濃的表現(xiàn)，又是高考壓力之下學生和教師的必然選擇，面對這種狀況，教師一定要主動地發(fā)掘漢字表意背后的傳統(tǒng)文化，并且及時向?qū)W生傳播這種傳統(tǒng)文化，將漢字的表意與背后的文化結(jié)合起來向?qū)W生傳播，既能夠滿足學生高考的需要，又能夠使學生體會到中國傳統(tǒng)文化背后的內(nèi)涵，一舉多得。

二、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，增強學生的文化認同感

在語文教學中對高校大學生實施傳統(tǒng)文化教育必須選擇科學的教學內(nèi)容，保證傳統(tǒng)文化思想能夠真正對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，并通過學生的理解和認識，增強學生對于傳承傳統(tǒng)文化工作的認同感，促使其自覺在生活中承擔起傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要責任，為社會文化建設的蓬勃發(fā)展做出一定的貢獻。如大學語文教師在課堂教學實踐中可以適當?shù)慕Y(jié)合優(yōu)秀的古詩詞開展教學，提升學生的精神境界、激發(fā)其愛國主義情懷等，讓學生在閱讀和學習相關作品的過程中真正認識到傳承中華傳統(tǒng)文化的重要性，產(chǎn)生對本民族文化甚至對本民族的深切認同感，自覺在未來發(fā)展中為社會主義建設作出一定的貢獻。

三、注意與現(xiàn)代社會結(jié)合

在高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透應該與現(xiàn)代社會緊密結(jié)合。只有在高中語文教育中將傳統(tǒng)文化的滲透與現(xiàn)代社會發(fā)展緊密結(jié)合起來才能夠促進傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展，因此，高中語文教師在語文課堂上應該通過多種途徑將傳統(tǒng)文化滲透與現(xiàn)代科學社會發(fā)展的需要結(jié)合起來。首先，將傳統(tǒng)文化中符合現(xiàn)代科學社會發(fā)展趨勢的部分向?qū)W生傳授，鼓勵學生利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化解決自己學習和生活中遇到的問題，促進學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認可。其次，利用現(xiàn)代化的語言以及發(fā)生在學生身邊的事例等來闡釋傳統(tǒng)文化，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，促使其在生活中主動利用傳統(tǒng)文化解決問題。

四、重視思維方式的培養(yǎng)

漢語是我們的共同語言，同時也是學習交流的重要工具。在學習古文、古詩詞的過程中，在理解作品以及文章的思想情感時可以應用漢語特有的思維方式來思考，這樣更有助于學生抓住古典文學的精髓。比如，在學習《六國論》一文中，“弊在賂秦”的核心思想在文章的首尾相互呼應，這是古文中常有的一種思維方式。此外，古文學作品中還有很多對偶句式，這反映出我國傳統(tǒng)文化中力求對稱、均衡的思維方式，像《前赤壁賦》《滕王閣序》等文章中都有很好的體現(xiàn)。因此，高中語文教師在講解這些文章的過程中，要啟發(fā)學生去感悟傳統(tǒng)思維方式的特點。

五、課外延伸，不局限于課堂

在高中語文教學中，進行傳統(tǒng)文化教學的滲透，需要將教學內(nèi)容延伸到課外，拓展到學生生活的方方面面，學生無時無刻不在感受到傳染文化的影響。具體來說，需要從以下幾個方面進行：首先，引導學生進行傳統(tǒng)文化與經(jīng)典文化的品讀與誦讀，在正式課堂講解的過程中，引導學生自學古文的翻譯與理解的部分，在學生長期課外閱讀教學中，提升學生傳統(tǒng)文化教學的應用能力。其次，教師要引導學生在課余時間大量的閱讀古代文化的書籍，在廣泛的閱讀中，學生的閱讀能力與鑒賞能力逐漸的提升，會不斷加深對傳統(tǒng)文化的理解。同時，要對網(wǎng)絡資源進行合理的運用，如《百家講壇》《天天向上》等節(jié)目，弘揚傳統(tǒng)文化，還可以聽一聽一些古風的歌曲，對學生形成千億模式的影響。大部分的學生都看過《唐伯虎點秋香》這個電影，在學習對聯(lián)的相關知識的時候，我就將電影中的相關場景提供給學生，讓學生看看他們的場景設置的正確與否，學生很快發(fā)現(xiàn)，電影中唐伯虎府前的對聯(lián)掛反了，“名人宅畔五柳生輝，雅士門前三槐挺秀”根據(jù)對聯(lián)“仄起平收”的原則，這幅對聯(lián)掛的是不對的。這種課內(nèi)外結(jié)合的教學活動，學生以學為樂，學習效率大大的提高，學習有效性也是被增強。

總之，社會的進步和民族的繁榮興盛都離不開文化的傳承與發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化作為炎黃子孫的文化精神，為我國哺育了一代又一代的優(yōu)秀人才，促進了中華民族的繁榮和興盛。面對當今的高中生卻對傳統(tǒng)文化的重視度不足，與我國傳統(tǒng)文化的距離越來越遠，有必要在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，讓高中生了解傳統(tǒng)、熱愛傳統(tǒng)、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)。endprint