淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

范麗娟

[摘 要]語(yǔ)法學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)法學(xué)習(xí)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段有著舉足輕重的地位，所以初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，要從傳統(tǒng)單純的語(yǔ)法講解中解脫出來(lái)，勇于創(chuàng)新，把語(yǔ)法教學(xué)滲透于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使語(yǔ)法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；問(wèn)題；方法

語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語(yǔ)言根基更為牢固的過(guò)程，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)部分。在語(yǔ)法知識(shí)的講授中，教師要善于讓知識(shí)的講授由淺入深的進(jìn)行，要透過(guò)對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生獲知語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并且能夠慢慢靈活的使用學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的吸收更加深入，也會(huì)讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確合理的利用語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一。在初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，我們的教師往往采用的是專(zhuān)題式的教學(xué)方式。在平時(shí)的教學(xué)中一般的教師會(huì)穿插著講些語(yǔ)法的知識(shí)，但是最終還是使用專(zhuān)題式的教學(xué)。這種方式能在最短的時(shí)間內(nèi)將一類(lèi)的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)的講解完畢，但是這種方式過(guò)于單調(diào)，學(xué)生不免會(huì)感到枯燥，所以，我們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用多樣的教學(xué)形式。

2.教學(xué)效率低下。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握和運(yùn)用能力都比較差，尤其是在書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，語(yǔ)法的錯(cuò)誤更是層出不窮，詞語(yǔ)的搭配不當(dāng)、時(shí)態(tài)不對(duì)、甚至連主謂賓定狀補(bǔ)都分不清楚。學(xué)生的這些問(wèn)題直接反映的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題，那就是教學(xué)效率低下，我們的教師應(yīng)從實(shí)際著手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和練習(xí)和運(yùn)用，我們的教學(xué)效率才有可能提高。

3.學(xué)習(xí)積極性不高。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就沒(méi)有掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也是這樣，他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)知之甚少，甚至還不愿意學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種恐懼的心理，他們不做筆記、不去練習(xí)，就是對(duì)初中英語(yǔ)的語(yǔ)法提不起積極性來(lái)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，確實(shí)值得執(zhí)教者們深深反思，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，我們的教學(xué)就會(huì)失去意義。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)的方法

1.在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，增添課堂趣味性

英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)繁瑣，這樣就更需要良好的教學(xué)環(huán)境，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中生對(duì)一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。貼近生活與實(shí)際，不用刻意去追求語(yǔ)法形式與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，在各方面做到有時(shí)效感和時(shí)尚感。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能、把教師所教的語(yǔ)法規(guī)則轉(zhuǎn)化為自己的，從而有效提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣

教師需要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異，對(duì)教材進(jìn)行重新編排與整合，甚至增加部分學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生看得懂語(yǔ)法的原理與規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，既鞏固復(fù)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)猜的游戲，讓學(xué)生做不同的動(dòng)作（打球、吃飯、釣魚(yú)、擦桌子……），讓全班其他學(xué)生運(yùn)用句型“Whatshe/shedoing？He/Sheisdoing...”來(lái)猜測(cè)動(dòng)作。教師還可以運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)比法分為英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)比和英漢語(yǔ)法間對(duì)比，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)法的異同，加深了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和效果。

3.在語(yǔ)篇中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)生如果只是機(jī)械地在句子中練習(xí)語(yǔ)法，久而久之會(huì)感到枯燥無(wú)味。語(yǔ)法課應(yīng)與閱讀活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)法點(diǎn)放入語(yǔ)篇中，自己總結(jié)歸納語(yǔ)言，思考單個(gè)語(yǔ)言句子如何貫穿為一整篇文章。閱讀過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀中分析這些語(yǔ)法現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，避免了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)感到乏味。也可以在篇章中檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握，語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)就是這樣一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)考核的一種方式。初中課堂語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)法步驟如下：首先第一次聽(tīng)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)大意，不做記錄，一至三次；第二次聽(tīng)時(shí)記錄下關(guān)鍵詞，一般為實(shí)義詞，三至四次；接著學(xué)習(xí)者在小組之間討論，構(gòu)造出一篇短文。不同小組之間交換文章，分析批改文章，或教師講評(píng)普遍存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，仿照此文給自己的朋友寫(xiě)一封信，描述自己的學(xué)習(xí)生活。這樣學(xué)生既系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，又可以提高閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

4.探究型任務(wù)教學(xué)法優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法的教學(xué)上要注重學(xué)生的實(shí)踐性，教師設(shè)計(jì)任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把抽象的知識(shí)融入真實(shí)的生活情景中，使英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一種活動(dòng)化的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程。這樣，可以改變目前語(yǔ)法教學(xué)中過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的弊端。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中更深層刻的體會(huì)了語(yǔ)法在語(yǔ)言形式中的作用，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的印象。

5.評(píng)價(jià)的多元化檢驗(yàn)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，不僅僅是看做對(duì)了多少語(yǔ)法題目，考了多少分來(lái)評(píng)價(jià)的，而應(yīng)該是方式多樣并且靈活多變的，例如開(kāi)展各類(lèi)交際活動(dòng)和糾錯(cuò)競(jìng)賽等等。教師通過(guò)這些活動(dòng)檢驗(yàn)了學(xué)生掌握語(yǔ)法的實(shí)際情況，隨之采取行之有效的方法來(lái)幫助學(xué)生提供語(yǔ)法水平。評(píng)價(jià)方式多元化，才可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，從而根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生檢查后還要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固，不能為了檢查而檢查打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性。

6.開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)途徑

課外活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為目的。課外活動(dòng)應(yīng)該形式多樣，比如說(shuō)創(chuàng)辦班級(jí)英文報(bào)紙、設(shè)立電影賞析課、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽、引導(dǎo)收聽(tīng)英文廣播錄音、引導(dǎo)學(xué)生收集名言佳句等，這些活動(dòng)都能有效的提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

總之，對(duì)于初中階段的語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)過(guò)程而言，在優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)模式的更新，融入更多生活化的元素來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程，豐富語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容和形式才能夠逐漸提升語(yǔ)法教學(xué)的綜合實(shí)效，這也能夠讓學(xué)生的知識(shí)掌握程度更加牢固，并且讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力更優(yōu)秀。endprint