小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)分析

黃小成

[摘 要]素質(zhì)教育理念要求，在小學(xué)教學(xué)階段，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，近年來，素質(zhì)教育改革不斷深化，數(shù)學(xué)在教材以及教學(xué)方式方面進(jìn)行了一些改革，越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的動力，在社會的發(fā)展與進(jìn)步下，創(chuàng)新教育已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可，成為了素質(zhì)教育的關(guān)鍵性因素。素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，具有邏輯性、抽象性的特征，數(shù)學(xué)在學(xué)生的生活中，也有著廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以引導(dǎo)他們采用多種解題策略，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的共同進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠開拓他們的視野，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分有益。但是，很多教師在傳統(tǒng)教育思維的影響下，教學(xué)思想滯后，思想更新速度慢，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往恪守呆板，學(xué)生自主探究能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生日后的發(fā)展，為了解決這一問題，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教育為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生分析能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、空間思想最關(guān)鍵的時期是小學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

創(chuàng)新是一個人進(jìn)步和發(fā)展的階梯，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。為此，教師需要為學(xué)生合理的設(shè)置疑問，幫助他們進(jìn)行解答，鼓勵他們主動思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是，部分教師沒有意識到這一問題，反而制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，只有讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，樹立自主學(xué)習(xí)意識，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)。

（二）注重思維之間的差異性

就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每一個學(xué)生在心理、性格和思維能力上，也有所差異，這是學(xué)生的個性所在。在教學(xué)時，教師要注意到學(xué)生之間存在的客觀差異，嚴(yán)格遵循因材施教的教學(xué)原則，拓展學(xué)生的思維空間，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中僵化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用開放式的教學(xué)措施。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

（一）利用好奇心來提高學(xué)生興趣

在小學(xué)階段的孩子，他們對于很多知識，都具有濃厚的興趣，正是在好奇心的驅(qū)使下，世界上才誕生出了很多偉大的發(fā)明，如果在教學(xué)中利用好這個好奇心理，可以引導(dǎo)學(xué)生自己投入到探究和學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)生非常喜歡問為什么，在教學(xué)時，需要把握好學(xué)生的心理特征，借助幻燈片等教學(xué)工具，將抽象知識形象化、直觀化，滿足小學(xué)生的好奇心理。在教學(xué)時，要采用生動、幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性。

如，在關(guān)于“能被2、3、4整除數(shù)的特征”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，可以采用這樣的方式：

同學(xué)們，我們來做個游戲吧！

小學(xué)生在聽到游戲后，他們的參與興趣會被很快的調(diào)動起來，自己來思考，看看哪些數(shù)字能夠被2、3、4整除，看誰說的又對又快，學(xué)生很快紛紛參與進(jìn)來，大家七嘴八舌的進(jìn)行討論，最后，由教師來總結(jié)，幫助學(xué)生掌握簡單的判斷方式。

（二）在探索性的知識情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動，他們的思維不受約束，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好契機(jī)，在教學(xué)時，教師需要以學(xué)生的思維特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出探索性的知識情境，利用情境化的探索內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，加深學(xué)生的理解。

如，在關(guān)于“圓形面積公式”的講解時，為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以用多媒體來播放關(guān)于生活中常見的圓形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對圓形有初步的認(rèn)識，將他們的思維帶入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。再指導(dǎo)學(xué)生動手之所一個個圓形，錄用圓規(guī)劃出不同半徑的圓，用剪刀剪下來進(jìn)行對比，自己探索圓半徑與面積之間的計算公式，這種生動趣味的情境設(shè)置方式，讓學(xué)生很快掌握了圓面積的求解方式，又讓他們產(chǎn)生了探究的興趣，對于學(xué)生的發(fā)展大有裨益。

（三）加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系

著名教育者陶知行先生說過：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。教育要與實(shí)際相結(jié)合，才能發(fā)揮出其用武之地。將理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合，提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)之美，感覺到數(shù)學(xué)的可用之處，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其能夠在課堂之外更多地將所學(xué)知識和實(shí)際相結(jié)合起來。

比如，在 學(xué) 習(xí)“圓、角、分”的時候，可以讓學(xué)生們拿出自己的文具書本等進(jìn)行明碼標(biāo)價，開辦一個“課堂小市場”，讓同學(xué)們自由交易，使學(xué)習(xí)課堂變得生動有趣；又如去春游之前，可以讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查門票、車票的價格，分組找到最合適的出游方案，讓學(xué)生能在玩樂中找到創(chuàng)新的突破口，學(xué)會解決實(shí)際問題。

三、結(jié)語

教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要陣地，在素質(zhì)教育改革的深化下，創(chuàng)新性教育的呼聲也越來越高。在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，教師需要采取科學(xué)的措施激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的創(chuàng)新精神，抓住教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍中開展教學(xué)活動，有的放矢的讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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