探究中學(xué)化學(xué)實驗微課程的資源建設(shè)與應(yīng)用

吳浩英

【摘 要】在計算機技術(shù)得到全面發(fā)展與廣泛應(yīng)用的新時代背景下，在教育領(lǐng)域中微課程得到了良好的應(yīng)用，積極將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與微課程進(jìn)行良好的融合，對于進(jìn)一步推動教學(xué)改革產(chǎn)生了積極作用，能夠有效創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式。本文通過論述與分析了中學(xué)化學(xué)實驗微課程對實驗教學(xué)產(chǎn)生的重要意義、以及中學(xué)化學(xué)微課程的具體設(shè)計與應(yīng)用兩個主要方面，旨在有效探討中學(xué)實驗微課程的資源建設(shè)與具體應(yīng)用方式，在初中化學(xué)實驗課程中實現(xiàn)微課程的良好融合，從而進(jìn)一步提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時有效增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】資源建設(shè)；初中化學(xué)實驗課程；微課程；設(shè)計與應(yīng)用；重要意義

新課程改革提出了為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富資源的具體要求，還需要在教學(xué)過程中積極應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，并要求老師全面結(jié)合時代發(fā)展特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在初中化學(xué)課程中化學(xué)實驗是其中至關(guān)重要的組成部分，可以說是化學(xué)教學(xué)的靈魂。在初中化學(xué)教學(xué)中擁有好的化學(xué)實驗資源，對于全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了重要作用，能夠進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)知識并有效掌握實驗操作技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與需求，積極在教學(xué)過程中應(yīng)用計算機技術(shù)需要進(jìn)行深入探討與研究。

一、中學(xué)化學(xué)實驗微課程對實驗教學(xué)產(chǎn)生的重要意義

（一）有效對實驗進(jìn)行預(yù)演，提高教學(xué)效果

現(xiàn)階段微課程是老師在教學(xué)過程中使用的現(xiàn)代教學(xué)手段，全面通過微課程這種教學(xué)形式，將初中化學(xué)教學(xué)中的規(guī)范動作、具體環(huán)節(jié)以及實驗要求等多種方面制作成微視頻，并及時通過互聯(lián)網(wǎng)將視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生在具體課程開始之前能夠?qū)嶒灢僮鞯木唧w流程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。與此同時，老師還可以在視頻中將容易出錯的重難點知識進(jìn)行強調(diào)，以便于學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就能引起重視，全面提高實驗操作課程展開的質(zhì)量，讓學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行有效了解與掌握。

（二）對教學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，全面增強教學(xué)效果

在我國初中化學(xué)實驗的教學(xué)中，傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容已經(jīng)不能實現(xiàn)對學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的目的，并且對于學(xué)生的實驗操作過程性體驗產(chǎn)生了極大的忽視。微課程在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用能夠為課程展開提供較多的實驗事實，可以有效選擇與日常生活密切相關(guān)的實驗教學(xué)內(nèi)容，對實驗設(shè)計的微型化與綠色化給予了高度重視，并積極優(yōu)化與改善具有污染性大、成功率低、危險性高以及操作較為復(fù)雜的實驗，通過微視頻的形式有效呈現(xiàn)，對實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而進(jìn)一步實現(xiàn)初中化學(xué)實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

二、中學(xué)化學(xué)微課程的具體設(shè)計與應(yīng)用探討

在科學(xué)技術(shù)得到全面發(fā)展的大環(huán)境下，人們的生活方式得到了一定的改變，在很大程度上帶來了教育領(lǐng)域的重要變革。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂在計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用中得到了全面的發(fā)展，微課程作為教學(xué)模式載體在教學(xué)中的得到了應(yīng)用與發(fā)展，這是目前教育信息化中十分關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。

（一）初中實驗微課程的具體制作方法研究

第一，攝制式。例如在《金屬的冶煉與利用》的實驗教學(xué)，因為該實驗具有較高的復(fù)雜性以及實驗成本較高，實驗室的設(shè)備不允許，可以有效通過攝像設(shè)備將老師的操作步驟以及規(guī)范演示內(nèi)容進(jìn)行記錄，并及時制作成微視頻形式向同學(xué)們分享。在視頻錄制的過程中需要對實驗的注意事項進(jìn)行交代，并注意操作上的規(guī)范性與調(diào)理清晰性。視頻制作過程中還可以適當(dāng)?shù)奶砑幼帜?，為學(xué)生的觀看與學(xué)習(xí)帶來極大的便利性。除此之外視頻的錄制還要注意保存的格式，為實時共享提供最大的便捷性。第二，編輯式。老師可以通過對實驗視頻收集的方式，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的合理剪輯。因為互聯(lián)網(wǎng)上的實驗視頻時間較長不利于在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，因此老師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的合理剪輯以便供學(xué)生觀看。

（二）實驗微課程的具體應(yīng)用分析

在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，老師積極將教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻的形式供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課程展開中老師通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作的形式對相關(guān)知識進(jìn)行掌握，并且在課程結(jié)束之后，要求學(xué)生完成相應(yīng)的實驗報告。第一，預(yù)習(xí)觀摩實驗流程。在課程開始之前老師向?qū)W生們提供相關(guān)的化學(xué)實驗教學(xué)的微視頻，學(xué)生通過對微視頻的觀看全面掌握實驗操作流程與相關(guān)實驗儀器的使用，在實驗操作中保證能夠順利完成。第二，實驗操作，老師通過學(xué)生在預(yù)習(xí)階段提出的問題進(jìn)行解答，并強調(diào)實驗進(jìn)行過程中的相關(guān)注意事項，確保學(xué)生能夠獨立完成實驗，老師還需要及時對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行監(jiān)督與記錄，能夠在學(xué)生出現(xiàn)操作問題后及時給予糾正。第三，在課程結(jié)束之后讓學(xué)生獨立完成試驗報告，通過微課程的形式進(jìn)行檢測，指正實驗操作中的不足之處，全面提高學(xué)生的實驗操作能力。

結(jié)語

綜上所述，本文圍繞著中學(xué)化學(xué)實驗微課程對實驗教學(xué)產(chǎn)生的重要意義、以及中學(xué)化學(xué)微課程的具體設(shè)計與應(yīng)用兩個主要方面展開了論述與分析，目的是為了有效探討中學(xué)實驗微課程的資源建設(shè)與具體應(yīng)用方式，在初中化學(xué)實驗課程中實現(xiàn)微課程的良好融合，從而進(jìn)一步提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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