活用信息技術(shù)，讓數(shù)學課精彩紛呈

張曉燕

摘 要：數(shù)學邏輯性很強，而且非常抽象，因此很多學生認為數(shù)學索然無味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)與數(shù)學課的教與學巧妙融為一體，給學生帶來“身臨其境”的感受，在這樣輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學，既能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，又能豐富教師的課堂教學手段，使數(shù)學課堂精彩紛呈，進而提高課堂教與學的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學課堂；學習興趣

一、提供現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師。在課堂教學中如果讓學生在一個生動、活潑的情境中去學習數(shù)學知識，則更容易激發(fā)他們的學習興趣，而信息技術(shù)可展示生動有趣的動畫、優(yōu)美動聽的音樂、清晰逼真的圖像，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具[1]。因而在教學中我們可以把信息技術(shù)與數(shù)學知識進行整合，給學生提供一個真實的學習情境，讓他們在其中感受和體驗。

如在教學“千克、克的認識”時，應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出一個“熱鬧的廣場”的情境。小動物們正在“廣場上”比體重，邀請同學們做裁判，這讓大家異常興奮，迫不及待地想?yún)⑴c其中。按照電腦顯示，孩子們可以選擇自己喜歡的小動物，把它們點擊到適合的秤上去稱，再說一說誰輕誰重。這樣的教學，使原本抽象靜態(tài)的知識瞬間生動起來，激發(fā)了同學們的學習熱情，使其積極參與，使得每一個孩子自然而然地把這節(jié)課所學的新知識與自己的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，既鍛煉了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又使學生感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

二、經(jīng)歷知識形成的過程，突破教學的重點難點

在平時的教學中，有很多數(shù)學知識比較抽象，單憑老師的講解，學生很難真正地理解掌握，這時老師們就可以運用多媒體進行演示，把一些抽象的概念變得形象具體，從而讓學生在看得見、摸得著的過程中加深印象，幫助他們實實在在地理解相關(guān)知識，同時也有助于教師更好地突破教學的重點、難點，提高課堂教學效率。

如在教學“分數(shù)與除法的關(guān)系”時，用多媒體課件演示：把3個完全一樣的圓餅重疊在一起→平均分成4份→取出其中的1份→把1份中的3個展開重新拼在一起。通過這個動態(tài)演示，使同學們不僅可以理解為“把單位‘1平均分成4份，表示其中的3份”，也可以理解為：“把‘3平均分成4份，表示其中的1份”[2]。這樣的教學，既讓學生把本節(jié)課所學的知識與已學過的分數(shù)的意義巧妙地結(jié)合起來，又加深了學生對分數(shù)與除法關(guān)系的認識，數(shù)形結(jié)合使得比較抽象的問題變得直觀易懂，本節(jié)課的難點得以有效的突破，同時也大大提高了學生的學習興趣和學習效率。

三、活用信息技術(shù)，豐富學生的空間想象能力

小學生正處在具體形象思維占主導的階段，所以抽象性有時會成為他們學習的一個障礙，我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，提高他們對知識的感性認識，從而理解抽象的數(shù)學知識。

例如，在教學“軸對稱圖形”時，利用多媒體課件，在課件中制作了一只會飛的蜻蜓，這只蜻蜓一在大屏幕上出現(xiàn)，一下子就吸引住了同學們的目光，同學們在興致勃勃地欣賞中又根據(jù)蜻蜓的兩只翅膀不斷地重合運動很快理解了“軸對稱”的概念，并且在理解這個現(xiàn)象的基礎(chǔ)上還舉出了很多生活中軸對稱的例子。之后在投影上出示“松樹”圖案，并運用課件設(shè)置的自定義動畫，讓“松樹”的對稱軸左右兩邊的圖案動起來，讓大家直觀地看到左右兩邊的對稱情況，然后老師再引導大家認真地觀察思考，再小組討論交流總結(jié)出軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，幫助同學們主動建構(gòu)知識體系[3]。在數(shù)學課堂教學中，我們根據(jù)教學內(nèi)容活用多媒體，既有效調(diào)動了同學們的學習興趣，又極大地豐富了孩子們的空間想象能力。

四、搭建交流平臺，提高學生的學習效率

隨著新課程改革的逐步推進，小學數(shù)學每周的課時數(shù)越來越少，難以滿足數(shù)學教學的要求。而如今，每個家庭都安裝了網(wǎng)絡(luò)和電腦，這樣，我們就可以和學生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，通過固定的學習平臺，我們就可以布置作業(yè)，系統(tǒng)自動進行批改后了解學生的學習情況，而學生也可在作業(yè)按時提交后及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正。我們利用這些現(xiàn)代化技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)的教學模式，將課堂教學與課外活動有機結(jié)合起來，減輕了老師的負擔，為學生提供了便利，也將數(shù)學學習無形中從課上延伸到了課下，大大地提高了教師教和學生學的效率。

總之，在數(shù)學課堂教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)不單單是一種現(xiàn)代化教學方式，更是一種新的教學觀念。信息技術(shù)的融入不僅為我們的教學提供了豐富的素材，也為同學們的學習提供了廣闊的空間，同時也使得我們的數(shù)學課堂變得更加生動有趣、精彩紛呈！

參考文獻：

[1]韋樹戰(zhàn).巧用多媒體技術(shù)，提高小學數(shù)學課堂教學[J].課外閱讀旬刊，2013（9）.

[2]江薏.對“分數(shù)的意義”教材編寫的反思[J].教學與管理，2009（35）：42-44.

[3]肖江紅.嘗試在語文教學中滲透心理健康教育[J].新課程（上），2010（4）：131-132.