班主任如何做好班級管理工作

霍慶

[摘 要]班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]班主任；班級；管理

班級管理，簡單地說是指班主任對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等各項工作的管理。它是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，是貫徹學(xué)校工作計劃，落實學(xué)校管理活動的主要手段和方式，對學(xué)校教育教學(xué)、各項工作的實施和開展有著直接的影響。而班主任，作為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，就必須要搞好班級管理，保障學(xué)校各項工作的貫徹和落實。那么，如何搞好班級管理呢？

一、充分了解學(xué)生

古人云：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行教育教學(xué)管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶．?dāng)一個新班級建立運作半學(xué)期左右，學(xué)生間便會自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師間談虎色變的“小團(tuán)體”。其實，如果你走到學(xué)生中去會不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成的。如果你能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。

二、規(guī)范班級管理制

規(guī)范的制度管理是使學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的保障。無規(guī)矩不成方圓，班級常規(guī)管理所制定的各種比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，發(fā)揮著維護(hù)班級正常教育教學(xué)活動的重要作用。每一位學(xué)員都應(yīng)遵守和服從規(guī)章制度，如考勤制度、請假制度、考核制度等，不得遲到、早退、曠課、隨意請假等不良現(xiàn)象的發(fā)生，這樣才能保障整個教學(xué)活動規(guī)范有序地開展。在嚴(yán)格的規(guī)章制度的約束下，使學(xué)員自我管理、自我約束的能力逐步得到提高，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強(qiáng)對班干部的教育和培養(yǎng)，注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項評比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到良好的班集體中。

四、班主任和各科任教師要有效溝通，形成凝聚力

1.形成有凝聚力的教師團(tuán)體。在教育教學(xué)中，班主任是班級工作具體而直接的負(fù)責(zé)人，對學(xué)生和家長的了解較多。班主任要積極主動地常與各科任教師溝通，向他們介紹班級的情況和個別學(xué)生的思想動態(tài)，向他們反映學(xué)生的意見和要求。與此同時，班主任應(yīng)該能聽取各科任教師對學(xué)生的看法和意見，和他們共同制定管理班級和解決問題的方案。

2.齊抓共管，抓好教學(xué)，管好學(xué)生。在班主任和各科任教師互相配合、團(tuán)結(jié)一致的基礎(chǔ)上，各科任教師在學(xué)生心目中的地位會等同于班主任，各科任教師自己也會有主人翁感，他們會在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時積極解決他們發(fā)現(xiàn)的問題。因為各科任教師發(fā)現(xiàn)問題的角度和處理問題的方法都不一樣，他們和班主任配合起來管理班級、教育學(xué)生，點多面廣，管理既有深度又有效果。這樣的教師團(tuán)體會促進(jìn)班級教育教學(xué)質(zhì)量的提高，會促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

五、班主任和家長要溝通、交流、合作

1.班主任要通過家長了解學(xué)生，和家長共同教育學(xué)生。 學(xué)生是在家長的看護(hù)下長大的，在學(xué)生成長的過程中，家長作為監(jiān)護(hù)人和學(xué)生接觸最多，最了解自己的孩子。班主任要掌握和家長溝通與交流的技巧，運用多種形式和家長充分溝通，最大限度地了解學(xué)生的特點和思想動向。只有這樣，班主任才能和家長有效合作，初步形成良好的道德品質(zhì)。

2.班主任向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長配合學(xué)校教育，提高學(xué)生成績。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績是家長最為關(guān)心的問題。班主任要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，有針對性地對家長提出可行的建議，指導(dǎo)家長從學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、營養(yǎng)、衛(wèi)生、安全等諸多方面做好配合學(xué)校教學(xué)的工作，讓家長有的放矢，明確自己應(yīng)盡的義務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任。這樣的溝通交流會切實提高家長與班主合作的效果。

總而言之，班級管理需要全體教師的共同參與，班主任只是起到了組織協(xié)調(diào)的作用。每一個班主任要有公仆意識，帶著強(qiáng)烈的感情抓班級工作，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感，全面的而不是片面的負(fù)責(zé)。只有這樣，才能審視到每位學(xué)生的優(yōu)缺點，有針對性地工作。要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺，尊重學(xué)生的建議和意見，讓學(xué)生成為班級的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)步提高，才能促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。endprint