幼兒園在家園共建中面臨的新問題及對策

吳學(xué)兵

摘要：要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，必須給幼兒一個良好的家園環(huán)境，這就需要重視家園共建的工作。目前，家園共建面臨一系列的問題：家園共建中部分家長參與幼兒園活動的積極性不高；家園共建中家長與幼兒教師的教育觀念出現(xiàn)分歧；傳統(tǒng)的家園聯(lián)系手冊功能沒有充分發(fā)揮，并缺乏適應(yīng)新形勢的家園聯(lián)系手段；家園共建中家長與幼兒教師缺乏有效的溝通方式；家園共建中忽略了與部分特殊幼兒家長的交流等等。針對許多的問題，我們應(yīng)采取相應(yīng)的對策：對幼兒園的活動進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高家長參與幼兒園活動的積極性；使家長與幼兒教師的教育觀念趨向一致、科學(xué)；在傳統(tǒng)家園聯(lián)系手段的基礎(chǔ)上創(chuàng)建適應(yīng)新形勢的家園聯(lián)系手段；教師應(yīng)注意使用有效地與家長溝通的方式；與部分特殊幼兒的家長多進(jìn)行交流以更多的了解他們的心理等策略，從而使家園共建落到實處，形成一個家園互動、互助，共同促進(jìn)幼兒發(fā)張的新形勢。

關(guān)鍵詞：家園共建 一致性 溝通 互動

家園共建是目前幼兒園關(guān)注的重要話題，在大教育環(huán)境的背景下，社會對幼兒教育認(rèn)識逐漸的提高，家園共建被放到重要的位置。家園共建實施的好，一方面可以減輕家庭再教育的許多負(fù)擔(dān)，使家長更家放心，同時有更多的時間投身于自己的工作中去；另一方面，可以促進(jìn)幼兒園自身的建設(shè)，為幼兒園以后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；另為，通過家園的積極配合，可以使幼兒生活在一個和諧、輕松的家園環(huán)境之中，從而有利于幼兒的成長。但是，目前的家園共建不是很完善，還存在著一系列的問題。

一、幼兒園在家園共建中面臨的新問題：

（一）家園共建中部分家長參與幼兒園活動的積極性不高

許多教師雖然重視家長工作，并希望通過多種形式的活動來吸引家長，引導(dǎo)家長參加幼兒園的各項活動，可經(jīng)常事與愿違，教師忙了好久，家長卻不露面，這給幼兒園工作的開展造成很大的困難。

（二）家園共建中家長與幼兒教師的教育觀念存在分歧

目前，大多數(shù)的幼兒都是獨生子女。因此。無論是家長還是幼兒園，都非常重視幼兒的成長。但是，怎樣教育幼兒，家長與教師之間存在著各種觀念上的分歧，如家長認(rèn)為自己的孩子在幼兒園應(yīng)多學(xué)習(xí)知識，而幼兒教師則認(rèn)為孩子的天性是玩，以游戲為主。

（三）傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式的功能沒有充分發(fā)揮，并缺乏適應(yīng)新形勢的家園聯(lián)系手段

家長委員會和家園聯(lián)系冊等傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式是行之有效的家園互動形式，也是幼兒園家園共建的重要手段。但由于家長動機(jī)不強(qiáng)、幼兒園教師沒有認(rèn)識到其重要性、制度保障不力等原因，家長參加這種會議也只是為了應(yīng)付幼兒園的工作而已，幼兒園也往往忽視了其價值，因此，往往是形同虛設(shè)。

（四）家園共建中幼兒教師缺乏與家長有效的溝通方式

家園共建受許多方面的制約，其中幼兒教師缺乏和家長有效的溝通方式是一個很重要的方面。如缺乏語言溝通能力，在幼兒園教師認(rèn)為是很正確的語言，往往會引起家長的誤解。

（五）家園共建中忽視了與部分特殊幼兒家長的交流

在與家長的聯(lián)系和交流中，我們不能忽視一批特殊幼兒的家長——弱智幼兒、患有某些心理疾病或肢體殘疾幼兒的家長，他們應(yīng)是教師特別關(guān)注和幫助的對象。

二、針對以上問題，家園共建中應(yīng)采取的對策：

（一）對幼兒園的活動進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高家長參與幼兒園活動的積極性

1、了解家長需要什么。

2、讓家長有準(zhǔn)備的參與活動。

3、體諒家長的困難并幫助其解決。

4、調(diào)動不同層次的家長參與活動的積極性。

5、做細(xì)致的工作。

（二）使家長與幼兒教師的教育觀念趨向一致、科學(xué)

幼兒園可以通過開家長會、開辦家長育兒知識專欄、幼兒離園、入園教育等方式，向幼兒家長宣傳育兒的先進(jìn)理論知識、觀念和具體方式，幫助家長掌握科學(xué)的教育觀、兒童觀、教育質(zhì)量觀、教育評價觀、人才觀、環(huán)境觀，并在換位思考和理解性移情的基礎(chǔ)上使雙方的觀念逐步達(dá)成一致。

（三）在傳統(tǒng)家園聯(lián)系手段的基礎(chǔ)上創(chuàng)建適應(yīng)新形式的家園聯(lián)系手段

傳統(tǒng)的家園聯(lián)系手段主要有家園聯(lián)系手冊、家長委員會、家長開放日等等，為了使這些傳統(tǒng)聯(lián)系手段充分發(fā)揮其特有的功能，同時調(diào)動家長參與幼兒教育的積極性，幼兒園應(yīng)創(chuàng)建適應(yīng)新形式的家園聯(lián)系手段。

（四）教師應(yīng)注意使用有效的與家長溝通的方式

1、當(dāng)家長請求教師做教師職責(zé)以為的事或?qū)τ變簣@工作有疑惑時，教師應(yīng)該采取積極幫助家長解決疑難的態(tài)度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關(guān)部門或班級，表現(xiàn)出對家長的重視。

2、家長有時會向教師提出一些可能超出幼兒園常規(guī)做法的要求，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)考慮自己能做些什么來幫助家長解決這一問題。

3、教師常常要面對許多家長的詢問或要求，面對這種情形，教師可以用得體的方式讓對方稍候片刻，這樣可以使家長領(lǐng)會教師已意識到他的存在。

（五）與特殊幼兒的家長多交流以更多地了解他們的心理

1、組織家長了解有關(guān)知識，了解特殊幼兒的形成原因以及干預(yù)方法。

2、幫助家長分析孩子表現(xiàn)出的狀態(tài)的原因，并有針對性的制訂早期干預(yù)方案。

3、每學(xué)期組織家長相互交流，促進(jìn)家長間互相學(xué)習(xí)、共同提高。

如果幼兒園與家庭互不聯(lián)系，各搞一套，互相抵觸，就會增加幼兒內(nèi)心的矛盾，進(jìn)而影響新生一代的健康成長?，F(xiàn)在，越來越多的幼兒園，承擔(dān)了教育幼兒的宣傳家長兩方面的工作，把做好家長工作列為自己的基本任務(wù)之一。幼兒園工作人員在解除家長后顧之憂的同時，幫助家長不斷豐富家庭教育的內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育的方法，學(xué)會家庭教育的藝術(shù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考資料：

（1）李少梅《幼兒教育導(dǎo)讀》（幼兒安全自護(hù)意識的培養(yǎng)）2002年第2期

（2）馮清華《學(xué)前教育》幼教版（讓家園聯(lián)系冊橫向互動）2003年第1期endprint