“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的影響
——以河北省特崗教師為例

陳 玲，佟立榮，陳 蕊，康立娟(滄州師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河北 滄州 061001)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的影響
——以河北省特崗教師為例

陳 玲，佟立榮，陳 蕊，康立娟
(滄州師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河北 滄州 061001)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，特崗教師們的師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)受到怎樣的影響，是課題組進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)的初衷。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)和分析發(fā)現(xiàn)，96%的特崗教師每天接觸網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)特崗教師熱愛(ài)教師職業(yè)，能夠自覺(jué)選擇網(wǎng)絡(luò)的正面信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、師生溝通方面的積極作用。

特崗教師；互聯(lián)網(wǎng)+；師德師風(fēng)

2009年到2016年間，河北省公開(kāi)招聘特崗教師約三萬(wàn)多人，覆蓋64個(gè)縣，他們作為教師隊(duì)伍的一支新生力量，對(duì)基礎(chǔ)教育的影響越來(lái)越大。特崗教師的隊(duì)伍都是“80、90后”的年輕人，如今只身前往老少邊窮地區(qū)任教，他們的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德都受到嚴(yán)峻地考驗(yàn)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育部提出建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)[1]。特崗教師的師德師風(fēng)建設(shè)因此迎來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本課題組結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)師德師風(fēng)的研究，結(jié)合河北省特崗教師的特點(diǎn)，進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)。據(jù)此，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的影響，為特崗教師隊(duì)伍建設(shè)提供有益的幫助。

課題組對(duì)河北省內(nèi)不同地區(qū)的在職特崗教師進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷、發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷和座談會(huì)三種形式進(jìn)行調(diào)查。課題組根據(jù)河北省特崗教師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“特崗教師師德師風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷”，問(wèn)卷共設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題41個(gè)，調(diào)查內(nèi)容包括特崗教師的基本信息、職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感、教學(xué)科研情況以及職業(yè)規(guī)劃等方面。針對(duì)問(wèn)卷中難以設(shè)計(jì)的問(wèn)題，精心編制了訪談提綱，以保證調(diào)查更加完善。調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)影響的題目。

調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)和課題主持人在給特崗教師授課時(shí)發(fā)放。調(diào)查期間共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷200份，回收有效紙質(zhì)問(wèn)卷188份，有效回收率為94%；回收網(wǎng)絡(luò)有效問(wèn)卷309份；座談會(huì)則是在課題主持人對(duì)特崗教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中隨機(jī)召開(kāi)，對(duì)不同性別、年齡、任教學(xué)科、任教學(xué)段的120名特崗教師進(jìn)行了座談訪問(wèn)。調(diào)查訪問(wèn)的對(duì)象共計(jì)617人，其中男教師占15%，女教師占85%；專(zhuān)科學(xué)歷占16%，本科學(xué)歷占82%，研究生學(xué)歷占2%。這些特崗教師中，在幼兒園任教的62人，占1%；在小學(xué)任教的487人，占79%；在初中任教的123人，占20%。他們現(xiàn)任職務(wù)包括任課教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、校團(tuán)委負(fù)責(zé)人等，其教齡分別為1-5年不等。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師工作生活的影響

(一)每天的上網(wǎng)時(shí)間

調(diào)查表明，受訪教師中基本不上網(wǎng)的有25人，占4%；每天上網(wǎng)1小時(shí)以下的有148人，占24%；每天上網(wǎng)1-3小時(shí)的有401人，占65%；每天上網(wǎng)4-6小時(shí)的有37人，占6%；每天上網(wǎng)時(shí)間在6小時(shí)以上的有6人，占1%。絕大多數(shù)的特崗教師業(yè)余時(shí)間都會(huì)上網(wǎng)，上網(wǎng)人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的96%。可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)“80、90后”特崗教師的影響不容忽視，需要引起高度重視和認(rèn)真研究。

(二)上網(wǎng)目的和使用的網(wǎng)絡(luò)媒體

調(diào)查結(jié)果顯示，特崗教師們上網(wǎng)的目的依次是：獲取信息、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生、社交需要、娛樂(lè)休閑、消磨時(shí)間、其他；上網(wǎng)經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)媒體主要有：即時(shí)通訊工具(如QQ、微信等，占95%)、社交網(wǎng)絡(luò)(如人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等，占9%)、網(wǎng)絡(luò)輿論活動(dòng)(如微博、博客、論壇等，占42%)、網(wǎng)絡(luò)直播媒體(如網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，占18%)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播視頻(占46%)、新聞門(mén)戶網(wǎng)站(如新浪、搜狐等，占34%)，見(jiàn)圖1。年輕的特崗教師們上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”傳遞的龐雜信息、多元思想及觀念深刻影響著他們對(duì)信息、事件的認(rèn)識(shí)與判斷，甚至影響他們已形成的正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

圖1 特崗教師使用網(wǎng)絡(luò)媒體的調(diào)查

(三)使用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)的情況

17%的受訪教師表示“幾乎不會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)”，36%的受訪教師表示“偶爾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)”，47%的特崗教師則表示“經(jīng)常甚至總是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流”?？傊盎ヂ?lián)網(wǎng)+”更加密切了學(xué)生與老師的接觸。學(xué)生已不滿足單調(diào)的課堂，他們通過(guò)各種方式，如QQ、微信、郵件等方式與教師交流，尤其是留守兒童，他們交流的內(nèi)容不限于課本知識(shí)，涵蓋了社會(huì)生活的方方面面。由此可見(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視閾下，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，能否在8小時(shí)之外與學(xué)生順利、高效地溝通，成為特崗教師們教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(四)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及獲取途徑

調(diào)查顯示，大家感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題排序如下：文化教育、時(shí)事政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、娛樂(lè)八卦、體育新聞、其他(見(jiàn)圖2)。獲得這些信息的渠道通常是新聞媒體官網(wǎng)、新聞?lì)惒┛?、微博、人人與微信公共號(hào)、大型門(mén)戶網(wǎng)站、其他人轉(zhuǎn)載發(fā)布的信息、政府部門(mén)網(wǎng)站、貼吧論壇等。從特崗教師們關(guān)注的內(nèi)容以及獲取信息的渠道可以看出，網(wǎng)絡(luò)是其獲取外部信息的一個(gè)非常重要的途徑，他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)主要是為了獲取知識(shí)甚至直接用于工作。

圖2特崗教師熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題調(diào)查

特崗教師都是“80、90后”，他們成長(zhǎng)在一個(gè)信息的時(shí)代，再加上工作的環(huán)境相對(duì)較為貧困，娛樂(lè)設(shè)施也很少，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度還是很大的，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是休閑，絕大多數(shù)的特崗教師都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不可避免地會(huì)影響到部分教師正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，乃至高尚職業(yè)道德的養(yǎng)成，對(duì)特崗教師的師德師風(fēng)建設(shè)造成不良的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師職業(yè)認(rèn)同的影響

(一)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度

通過(guò)座談我們還了解到，特崗教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，各大媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于優(yōu)秀教師宣傳力度的加強(qiáng)潛移默化地影響著這群年輕教師對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。從特崗教師選擇特崗的原因以及他們對(duì)于人生的未來(lái)規(guī)劃看，其目標(biāo)都較為明確，甚至大多數(shù)老師表示會(huì)把教師職業(yè)當(dāng)做一生的事業(yè)來(lái)做。同時(shí)也有個(gè)別特崗教師擔(dān)心由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教師職業(yè)有沖擊，因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、地點(diǎn)地學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的直接作用會(huì)降低。

在座談中，我們也充分感受到絕大多數(shù)特崗教師們對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，他們認(rèn)為特崗教師的崗位對(duì)自己而言是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的一次極好的機(jī)會(huì)。但是互聯(lián)網(wǎng)所提供的新職業(yè)新崗位，仍然對(duì)部分特崗教師有吸引力，調(diào)查中有2%的特崗教師表示愿意有機(jī)會(huì)嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的新職業(yè)。

(二)對(duì)教育相關(guān)法律法規(guī)的了解度

調(diào)查顯示，表示“對(duì)相關(guān)法律規(guī)定很熟悉”的教師占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的12%，表示“對(duì)教育相關(guān)法律比較了解”的教師占72%；表示“不太了解相關(guān)法律規(guī)定”的教師占16%。超過(guò)40%的受訪者表示他們了解相關(guān)法律法規(guī)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，20%的受訪者表示是通過(guò)教師培訓(xùn)和教師資格的相關(guān)考試了解了相關(guān)規(guī)定?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)特崗教師相關(guān)法律法規(guī)普及的主要途徑。

(三)教師懲罰學(xué)生和反思個(gè)人教育行為的情況

在座談中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于懲罰學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，特崗教師們比較敏感，無(wú)論他們對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感怎么樣，但他們對(duì)于一些傳統(tǒng)的懲罰學(xué)生的方法，比如罰站、罰勞動(dòng)、罰跑步、嚴(yán)厲訓(xùn)斥、諷刺挖苦、打手心等方法都是持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。而這種態(tài)度來(lái)源于近些年媒體對(duì)傳統(tǒng)“一日為師,終身為父”的批評(píng)性宣傳，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于一些虐童事件、教師體罰學(xué)生的惡性事件的連續(xù)報(bào)道，以及各大論壇對(duì)相關(guān)事件的追蹤討論，這些信息對(duì)他們影響頗大，絕大多數(shù)特崗教師對(duì)這種行為深?lèi)和唇^?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播之廣之快，對(duì)于特崗教師形成良好的師德師風(fēng)影響甚大，而網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)力正面宣傳是特崗教師形成良好師德師風(fēng)的助推器。

(四)特崗教師心中的優(yōu)秀教師

本題設(shè)四個(gè)選項(xiàng)，是多選題。選擇“優(yōu)秀教師首先有高尚的道德情操，其次看學(xué)生成績(jī)”的教師有506人，占被調(diào)查總數(shù)的82%；選擇“優(yōu)秀教師首先遵紀(jì)守法，其次看學(xué)生成績(jī)”的教師99人，占被調(diào)查總數(shù)的16%；選擇“優(yōu)秀教師應(yīng)該能贏得多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生成績(jī)較好”的教師有185人，占被調(diào)查總數(shù)的30%；選擇“優(yōu)秀教師應(yīng)首先看學(xué)生成績(jī)，其次看教師工作態(tài)度”的教師19人，占被調(diào)查總數(shù)的3%。

習(xí)近平總書(shū)記提出的做好老師要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”[2]，特崗教師熟知并贊同，其信息來(lái)源也是網(wǎng)絡(luò)媒體。他們還認(rèn)為優(yōu)秀教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一些數(shù)字、一些獎(jiǎng)?wù)驴梢愿爬ǖ?，?yōu)秀教師所付出的心血與他們所得到的表彰及實(shí)惠是不相符的。在座談中我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師的概念在他們心中更加飽滿、更加感性，在網(wǎng)絡(luò)上流傳的一些優(yōu)秀教師的感人事跡遠(yuǎn)比及格率、升學(xué)率更能打動(dòng)他們，這也讓我們感受到了年輕人所特有的朝氣和希望。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查以及座談?dòng)涗浛芍?，?6%的特崗教師平時(shí)都會(huì)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)不僅帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、快捷的學(xué)習(xí)手段，同時(shí)也會(huì)使一些人不知不覺(jué)誤入歧途，不能自拔。在網(wǎng)絡(luò)生活中，每個(gè)人的年齡、性別、身份、性格都統(tǒng)統(tǒng)被淡化，人們可以按照自己的好惡把自己設(shè)計(jì)成某種類(lèi)型的人，然后生活在自己構(gòu)建的一個(gè)虛擬的花園中，但是到了現(xiàn)實(shí)生活中則有各種各樣的法律、法規(guī)、紀(jì)律、道德約束著教師們。在這樣的時(shí)代背景下，如何能在紛繁的網(wǎng)絡(luò)生活中取其精華，去其糟粕，堅(jiān)守良好的師德師風(fēng)，是每一名特崗教師都要面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)教育管理部門(mén)而言，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)特崗教師提高政治覺(jué)悟、堅(jiān)定理想信念、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，筑牢師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

[1] 教育部辦公廳關(guān)于征求對(duì)《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》意見(jiàn)的通知[EB/OL].[2017-03-21].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.html.

[2] 做黨和人民滿意的好老師——習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-09-10(05).

TheInfluenceof“Internet+”ontheConstructionofSpecial-postTeachers’ProfessionalMorality:TakingSpecial-postTeachersofHebeiProvinceasanExample

CHEN Ling, TONG Li-rong, CHEN Rui, KANG Li-juan
(Marxism Department, Cangzhou Normal University, Cangzhou, Hebei 061001, China)

In the era of “Internet +”, it is the original intention of the task group to investigate what influence will be exerted on the construction of special-post teachers’ professional morality. Investigation, interview and analysis show that 96% of the special-post teachers contact with the internet every day. The majority of them love their profession and can consciously choose the positive information on the internet, making it play an active role in teaching and communication between teachers and students.

special-post teachers; internet +; teachers’ professional morality

G451.6

A

2095-2910(2017)03-0081-03

[責(zé)任編輯尤書(shū)才]

2017-07-18

2016年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視域下河北省特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)研究”，編號(hào)：No.201603010115。

陳 玲(1963-)，女，山西嵐縣人，滄州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，教授；

佟立榮(1984-)，女，河北滄州人，滄州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師。