小學(xué)班主任工作中加強(qiáng)精致管理的探討

班主任在教學(xué)管理中具有重要的作用，可以說班級(jí)管理是班主任的中心任務(wù)。但如何在班主任工作中進(jìn)行精致化管理成為了各小學(xué)班主任教師應(yīng)該深思的重要問題。精致化管理簡(jiǎn)單說就是要將班級(jí)管理進(jìn)行細(xì)分，實(shí)現(xiàn)人人能管理、事事要管理，嚴(yán)格落實(shí)管理責(zé)任，體現(xiàn)班級(jí)的統(tǒng)一性和整體性，將班級(jí)管理由教師一人操心轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生心系班級(jí)，共同進(jìn)行班級(jí)管理。

一、更新管理觀念，從“精”“致”兩方面入手

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和管理，并且受學(xué)生年齡階段的限制，自身的自控能力有限，單純依靠學(xué)科知識(shí)的教育功能是不可能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。可見，班主任管理工作在教育教學(xué)中具有非常重要的作用和地位。班主任是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，但學(xué)生卻是學(xué)習(xí)的主體，所以班主任教師要更新以往的管理理念，突出精致管理中的“精”與“致”。

第一，班主任精致管理工作要統(tǒng)籌全局，講究策略。首先，建立一支精明能干的干部隊(duì)伍，發(fā)揮好龍頭作用，將權(quán)力留給學(xué)生，加強(qiáng)班干部班級(jí)管理的實(shí)效性，具體可以采取班干部輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生都有管理班級(jí)的權(quán)利。其次，班主任教師要防微杜漸，在授課和與同學(xué)交流中及時(shí)了解學(xué)生的情況，并進(jìn)行針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。最后，開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。班級(jí)內(nèi)后進(jìn)生的形成并不是一蹴而就的，而是由多方面因素造成的，所以更需要教師對(duì)此進(jìn)行關(guān)心和照顧，樹立將每一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生的原則，樹立一切為學(xué)生，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的班級(jí)管理原則。

第二，班主任精致管理工作要完善班規(guī)，培養(yǎng)習(xí)慣。班級(jí)管理的精致化還應(yīng)該體現(xiàn)細(xì)和實(shí)，完善班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。如：嚴(yán)格規(guī)范寫作姿勢(shì)、做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。

二、堅(jiān)持人本管理，注重自我管理的精致化

小學(xué)班主任工作中的精致管理要求發(fā)揮人的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，突出班主任是為學(xué)生服務(wù)的，只有這樣才能夠轉(zhuǎn)變教師以往的管理思想，擺正教師在教學(xué)管理工作的地位。

發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，需要班主任教師為其搭建合適的平臺(tái)，這就要求班主任教師要善于轉(zhuǎn)換自己的角色，深入挖掘?qū)W生的潛能，要善于發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提出表揚(yáng)，學(xué)生才能夠提起信心，對(duì)學(xué)校和班級(jí)多一份熱愛。同時(shí)，班主任教師還要積極組織一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

班級(jí)是由學(xué)生共同組成的，所以小學(xué)班主任工作的精致管理要突出班級(jí)的事事事有人干，人人有事干。將這樣的工作原則作為班級(jí)管理的常規(guī)，使學(xué)生自覺樹立什么時(shí)候該干什么事的思想。另外，班主任工作的精致管理還要建立起監(jiān)督和反饋機(jī)制。首先制定一些檢查項(xiàng)目，隨時(shí)督促和監(jiān)督學(xué)生；其次班主任教師要隨時(shí)了解班級(jí)情況，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀況都要了如指掌；再次制定量化考核機(jī)制，通過評(píng)分制度反饋班級(jí)管理的情況，在學(xué)生之間樹立起規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班主任工作的精致管理。

三、建設(shè)班級(jí)文化，實(shí)行特色化的班級(jí)管理

學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)立的，每一個(gè)班級(jí)都有自己的口號(hào)、班訓(xùn)和管理方法，所以小學(xué)班主任工作中精致管理要建立班級(jí)文化，實(shí)行特色的班級(jí)管理方式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生發(fā)泄情緒。班級(jí)板報(bào)、圖書角、榮譽(yù)版等都是班級(jí)的特色，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好這些區(qū)域進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，突出自己班與他班之間的差異。

班級(jí)文化建設(shè)還體現(xiàn)在班風(fēng)上，所以班集體管理工作要抓好班風(fēng)，可以利用班會(huì)等形式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，同時(shí)也可以開展感恩教育，青春期教育等，突出班級(jí)管理的特色化。良好的班級(jí)風(fēng)尚對(duì)班級(jí)管理和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的作用，加強(qiáng)文明教育，提高學(xué)生的文明意識(shí)，培養(yǎng)文明習(xí)慣，對(duì)樹立良好的班級(jí)風(fēng)尚，提高學(xué)生的文明素質(zhì)，提升學(xué)校的形象等具有重要的作用。因此，班主任精致管理工作還要突出文明教育，讓學(xué)生成為文明禮儀宣傳和踐行的先鋒隊(duì)，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境和班級(jí)文化，提高班級(jí)精致化管理的實(shí)效性。

小學(xué)班主任工作的精致管理不是一朝一夕的，也不是班主任一個(gè)人就可以完成的。在具體的管理過程中要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)人本管理，注重管理的精和致，提高細(xì)節(jié)管理的重要性，同時(shí)注重每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有的放矢。另外，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，突出不同班級(jí)的特色，實(shí)現(xiàn)特色化的管理服務(wù)，只有這樣堅(jiān)持不懈，注重策略才能夠提高班級(jí)管理的效益。

吳文慧，山東青島市黃島區(qū)匯文小學(xué)教師。endprint