行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)中，還面臨著一些亟待解決問(wèn)題，主要包括學(xué)生自身的素質(zhì)較差、學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力以及自主性不強(qiáng)等諸方面的原因，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，就迫切需要進(jìn)行課程改革。行為導(dǎo)向教學(xué)是世界上較為先進(jìn)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，非常適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，把行為導(dǎo)向教學(xué)引入我國(guó)中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中落地生根，實(shí)為結(jié)合我國(guó)時(shí)代特色的一大重要中職教學(xué)改革舉措。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)的概念

行為導(dǎo)向教學(xué)最先起源于德國(guó)，然后經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，中國(guó)在中職教育中也引進(jìn)了這一種教學(xué)。行為導(dǎo)向教學(xué)最主要的理念就是“以學(xué)生為主體，以教師為輔”的教學(xué)。它需要老師通過(guò)正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高他們的綜合能力。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)的基本特點(diǎn)

1、學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中解決問(wèn)題。行為導(dǎo)向教學(xué)另一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生共同研究解決問(wèn)題的方案，一同解決問(wèn)題。學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)與了解，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

2、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)樾袨閷?dǎo)向教學(xué)允許學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的編制過(guò)程，所以這就要求學(xué)生本身要對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較熟悉。那么這就需要學(xué)生在課下的時(shí)候自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究了。當(dāng)他們制定的教學(xué)計(jì)劃比較成功的時(shí)候，那么學(xué)生將更有興趣進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，這樣的良性循環(huán)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)的具體運(yùn)用

行為導(dǎo)向教學(xué)跟我們以往接觸的教學(xué)方式不一樣，它改變了以前教學(xué)方式的缺陷，使學(xué)生能夠更自主地學(xué)習(xí)，而且它也運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)向?qū)W生展示知識(shí)，讓學(xué)生更好地接受與了解教學(xué)的內(nèi)容。行為導(dǎo)向教學(xué)主要包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及角色扮演等一些教學(xué)方法。下面茲介紹各種方法的具體運(yùn)用。

1、模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法顧名思義就是為學(xué)生模擬一個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生比較近距離地感受文章中所要表達(dá)的意思。我們這里所說(shuō)的模擬教學(xué)主要分為情景模擬教學(xué)和設(shè)備模擬教學(xué)。下面就舉兩個(gè)例子讓大家了解下這兩種模擬教學(xué)。當(dāng)老師在講解與合同、公文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)?？梢宰寣W(xué)生模擬一場(chǎng)合同的簽訂會(huì)，這樣學(xué)生將會(huì)更加深刻地了解到合同、公文這一知識(shí)點(diǎn)。這就是情景模擬教學(xué)。當(dāng)導(dǎo)游專業(yè)的老師在講解一個(gè)導(dǎo)游需要準(zhǔn)備的工作的時(shí)候，就可以讓學(xué)生來(lái)模擬導(dǎo)游，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才知道一個(gè)導(dǎo)游需要具備很多的知識(shí)，才能將一個(gè)地方很好地講解出來(lái)。這就是設(shè)備模擬教學(xué)。

2、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是要老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要準(zhǔn)備一定的案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠比較充分地了解，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。但是，老師在選取案例的時(shí)候，一定要選擇比較合適教學(xué)內(nèi)容的，同時(shí)也要符合學(xué)生理解能力的案例。必要的時(shí)候，能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。

3、項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生進(jìn)行自主的分組學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法主要目的就是讓學(xué)生在小組合作中解決問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及正確的處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法具有兩種類型，它包括：?jiǎn)我恍秃献骱投嘣秃献鳌?/p>

①單一型合作。所謂單一型合作指的就是一個(gè)項(xiàng)目是同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的合作的氣氛會(huì)比較融洽，不會(huì)引起知識(shí)之間的沖突。比如說(shuō)，在同一專業(yè)中舉行知識(shí)競(jìng)賽，這種競(jìng)賽可以分成小組進(jìn)行，在知識(shí)競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)小組討論來(lái)獲得最終的結(jié)果，也可以通過(guò)合適的排兵布陣來(lái)取得小組的勝利。

②多元型合作。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程時(shí)候，不會(huì)說(shuō)一定不會(huì)涉及到其他專業(yè)的知識(shí)，當(dāng)我們?cè)谟龅絼e的專業(yè)時(shí)候，就需要跟別的專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行合作研究了。但是在這一過(guò)程中。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)有所不一樣，所以難免會(huì)發(fā)生一定的沖突，這就需要學(xué)生盡量的去避免沖突的發(fā)生了，學(xué)生一定要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣才能最大程度的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。

行為導(dǎo)向教學(xué)是非常適合中職語(yǔ)文教學(xué)的一種教學(xué)方式，廣大中職語(yǔ)文老師一定要深入研究其方法要領(lǐng)，體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用各種類型方法，才能使其發(fā)揮出最大的效益，使中職語(yǔ)文課堂教學(xué)水平能有一個(gè)比較明顯的提高，同時(shí)也能使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與老師的全面進(jìn)步與發(fā)展。

余靜，江蘇南京浦口中等專業(yè)學(xué)校教師。endprint